2016九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

2016九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)涉及是教師們上好自己的課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)!教師們有必要準(zhǔn)備好來(lái)!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的2016九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　2016九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課教學(xué)以從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念為中心，讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，得到最直接生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，獲得體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)的基本思路是：創(chuàng)設(shè)物理情景提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題;實(shí)際應(yīng)用拓展問(wèn)題。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課主要由“流體與流速之間的關(guān)系”和“飛機(jī)升力的產(chǎn)生原因”兩個(gè)核心問(wèn)題組成，是大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展。教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，實(shí)例雖較為常見(jiàn)，但學(xué)生很難解釋其中的奧妙，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。

　　【學(xué)情分析】

　　1.對(duì)生活中一些常見(jiàn)的跟流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象并不十分清楚，對(duì)此存在好奇心，有強(qiáng)烈的探索欲望。

　　2.九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題的能力。

　　3.學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

　　【方法運(yùn)用】

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞一條主線“巧設(shè)情景──提出問(wèn)題──猜想假設(shè)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──生活應(yīng)用”來(lái)進(jìn)行;“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究采用以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主，分組討論，小組合作共同探究的方法，而教師以引導(dǎo)為主，適時(shí)地在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展。

　　【三維目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　?、帕私饬黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋一些生活現(xiàn)象。

　?、屏私怙w機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

　　2.過(guò)程與方法

　?、磐ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并歸納流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　⑵體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　?、懦醪筋I(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。

　?、婆囵B(yǎng)學(xué)生愿意觀察生活，探索未知世界的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：探究獲得流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　2.難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象，理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件、漏斗(2個(gè))、乒乓球(2個(gè))、鋁質(zhì)硬幣、黑板擦

　　每組學(xué)生：白紙(2張)、蠟燭(2支)、火柴、筆管、水槽或臉盆、適量水、注射器、帶大頭針的泡沫塊(2塊)、機(jī)翼模型(自制)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，引入新課

　　一上課分別讓兩位學(xué)生做用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放置于漏斗里，一位朝上用力吹，一位朝下用力吹(如圖1)。

　　吹前先讓其他同學(xué)猜，哪位同學(xué)的球會(huì)被吹走，哪位同學(xué)的球不會(huì)掉下來(lái)，然后實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想會(huì)有很大差距，鼓勵(lì)不相信的同學(xué)可以再親自做一下，此時(shí)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引入新課“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。

　　教師：介紹流體和流體壓強(qiáng)。液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)稱作流體壓強(qiáng)。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　教師：空氣流動(dòng)時(shí)流速時(shí)刻變化，氣體壓強(qiáng)是否變化，如何變化，下面我們來(lái)探究他們之間的關(guān)系。

　　提出問(wèn)題：氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?(課件出示)

　　教師：在猜想前我們先來(lái)個(gè)“吹硬幣”的比賽。(課件出示吹硬幣的相關(guān)情況)每組派一個(gè)選手上講臺(tái)參賽，對(duì)吹過(guò)欄桿的選手進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生思考做出合理的猜想。

　　教師：根據(jù)力學(xué)知識(shí)硬幣能飛起，說(shuō)明受力情況是怎樣的?

　　學(xué)生：受向上的力。

　　教師：硬幣飛起時(shí)誰(shuí)跟它接觸，誰(shuí)才能給它向上的力?

　　學(xué)生：空氣。

　　教師：也就是說(shuō)硬幣受到大氣壓力，上下表面的大氣壓力不同，上表面受到的大氣壓力小，可以說(shuō)上表面受到的大氣壓強(qiáng)小。那么吹氣使硬幣上下表面的空氣有什么不同?

　　學(xué)生：上表面的空氣流速大，下表面的空氣流速小。

　　教師：據(jù)此同學(xué)們猜想氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系呢?

　　學(xué)生：流速越大，氣體壓強(qiáng)越小。

　　猜想：流速越大，氣體壓強(qiáng)越小(課件出示)

　　教師：我們的猜想是否正確可以用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

　　實(shí)驗(yàn)一：(如圖2)在兩紙中間吹氣，觀察兩張紙的運(yùn)動(dòng)情況。(課件出示)

　　教師：如果同學(xué)的猜想是正確的，你們認(rèn)為這兩張紙應(yīng)怎樣運(yùn)動(dòng)呢?

　　學(xué)生：兩張紙應(yīng)該會(huì)向一塊靠攏。

　　教師：各組實(shí)際來(lái)做一做，看看是不是這樣。

　　學(xué)生操作，教師邊巡視邊與同學(xué)們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡(jiǎn)單加以分析。

　　實(shí)驗(yàn)二：兩只蠟燭點(diǎn)燃，間隔一定的距離，從中間用筆管吹，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　教師：按照我們的猜想，兩支蠟燭的火焰會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　學(xué)生：火焰向中間靠攏。

　　教師：各組實(shí)際來(lái)做一做，看看還是不是這樣。

　　學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)二，教師邊巡視邊與同學(xué)們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡(jiǎn)單分析。

　　教師：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，證明了我們的猜想是正確的。

　　結(jié)論：氣體流速越大，壓強(qiáng)越小。(課件出示)

　　教師：根據(jù)我們的結(jié)論，同學(xué)們思考討論，為什么用漏斗不論向上吹還是向下吹乒乓球都不不會(huì)掉落到地面上呢?

　　學(xué)生：討論后發(fā)言。

　　教師：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并通過(guò)課件圖片詳細(xì)講解。

　　2.探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　教師：液體流動(dòng)時(shí)是否與氣體的性質(zhì)一樣呢?

　　實(shí)驗(yàn)三：(如圖3)讓穿有大頭針的兩個(gè)泡沫塊漂浮在臉盆的水面上，用注射器向兩個(gè)泡沫塊中間噴水，觀察泡沫塊的運(yùn)動(dòng)情況。

　　各組同學(xué)認(rèn)真操作完成實(shí)驗(yàn)三，請(qǐng)各組代表發(fā)言敘述觀察到的現(xiàn)象，并解釋。

　　學(xué)生：觀察到的現(xiàn)象：兩個(gè)泡沫塊互相靠近。原因中間水流速度大壓強(qiáng)小，外側(cè)水流速度小壓強(qiáng)大，使兩泡沫塊向中間靠近。說(shuō)明液體流速越大產(chǎn)生的壓強(qiáng)也越小。

　　教師：同學(xué)們分析一下發(fā)生在1912年遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號(hào)身上的撞船事件。(課件出示詳細(xì)經(jīng)過(guò))

　　學(xué)生：看完后結(jié)合剛得出的結(jié)論“液體流速越大產(chǎn)生的壓強(qiáng)也越小”討論分析。

　　教師：介紹航海規(guī)則其中一條規(guī)定是“兩艘輪船不能近距離同向航行”。

　　教師：(總結(jié))流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。(課件出示)

　　3.生活中的相關(guān)現(xiàn)象

　　請(qǐng)學(xué)生思考列舉生活中與流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象，并加以簡(jiǎn)單解釋。教師從中引導(dǎo)補(bǔ)充歸納總結(jié)。課件出示：列車安全線、汽車高速駛過(guò)后總是塵土飛揚(yáng)、詩(shī)人杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“八月秋風(fēng)尚怒號(hào)，卷我屋上三重茅”詩(shī)句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機(jī)起飛等。

　　4.飛機(jī)的升力

　　教師：幾十噸重的飛機(jī)之所以能騰空而起秘密在于其機(jī)翼。大家觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼，看它的截面是什么形狀?(課件出示飛機(jī)和機(jī)翼截面圖)

　　學(xué)生：認(rèn)真觀察。

　　教師：這樣的形狀有什么好處呢?我們用自己制作的機(jī)翼模型來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)四：兩同學(xué)從兩邊拉平繃緊機(jī)翼模型的細(xì)線，固定機(jī)翼模型，另一同學(xué)用嘴對(duì)著機(jī)翼前端細(xì)線位置用力水平吹氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)，觀察到機(jī)翼向上翹起。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生思考分析，飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼的形狀決定了機(jī)翼上下表面空氣流動(dòng)的速度是不同(如下圖所示)，從機(jī)翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，因此，飛機(jī)飛行時(shí)，空氣和飛機(jī)做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相同時(shí)間內(nèi)，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長(zhǎng)，所以機(jī)翼上方空氣流動(dòng)比下方要快，壓強(qiáng)變小。機(jī)翼下方空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較大，上下的壓強(qiáng)差造成了空氣對(duì)飛機(jī)有一個(gè)向上的升力。

　　教師：同學(xué)們思考，如果把機(jī)翼反著安裝使用會(huì)收到什么效果呢?一般用在什么地方?

　　學(xué)生：(思考討論回答)跑車的尾翼，防止飄起來(lái)。

　　三、作業(yè)(課件出示)

　　1.把長(zhǎng)10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管上端。(如圖4)往B管中輕輕吹氣，可以看到A管中的水面發(fā)生怎樣的變化?自己準(zhǔn)備器材做實(shí)驗(yàn)并解釋現(xiàn)象。

　　2.通過(guò)查資料了解乒乓球和足球中的弧圈球與香蕉球中的物理道理。

　　2016九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思

　　教學(xué)設(shè)想：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)，知識(shí)點(diǎn)較少，正好利用此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己探究，并通過(guò)制機(jī)翼模型鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并進(jìn)行安全教育。

　　課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好1角的硬幣、紙片、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材。

　　教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng)，統(tǒng)稱為流體，并提出問(wèn)題：流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

　　然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。

　　為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái)，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

　　最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。

　　40分鐘很快過(guò)去了。課后，參與聽(tīng)課的老師都認(rèn)為課堂氣氛熱烈、教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣詼諧機(jī)智、駕馭課堂能力強(qiáng)，師生互動(dòng)好，基礎(chǔ)差的同學(xué)思考、實(shí)驗(yàn)也非常積極，“讓外行學(xué)懂了物理原理”。教學(xué)效果好。

　　反思本節(jié)教學(xué)，也還有許多可以改進(jìn)之處。在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。