語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)只聽半句教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教師們愛進(jìn)行是教學(xué)活動(dòng)前的必要準(zhǔn)備，教師們你們的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備后了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《只聽半句》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有用。

　　語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《只聽半句》教案設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　識(shí)記生字，會(huì)讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖，生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、談話導(dǎo)課：

　　1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你能用這個(gè)字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?

　　2、我們聽別人說(shuō)話時(shí)，聽一句好呢?還是聽半句好?

　　3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?

　　板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。

　　(二)、初讀課文，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫：無(wú)、半、及、句。

　　1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

　　2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯(cuò)的能力。)

　　3、反饋：

　　(1)、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?

　　(2)、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎?

　　(3)、你是怎么記住這個(gè)字的?應(yīng)該怎樣寫呢?

　　(4)、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：

　　A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。

　　B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們?cè)谡n文里捉住他們，有信心嗎?

　　C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

　　D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。

　　(目的：用匯報(bào)的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識(shí)字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動(dòng)地識(shí)字，把識(shí)字過(guò)程真正落到實(shí)處。)

　　(三)、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語(yǔ)氣(會(huì)讀)。

　　1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

　　2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。

　　3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

　　4、朗讀全文。

　　(四)、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)識(shí)記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說(shuō)話說(shuō)明白的好習(xí)慣。

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰(shuí)嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)

　　2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。

　　3、聽寫寫過(guò)的生字詞：咱們的詞語(yǔ)花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無(wú)論、半句、來(lái)不及)

　　(二)、精讀課文，激活學(xué)生想象。

　　1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個(gè)小朋友在聽人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢?)

　　2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無(wú)論聽誰(shuí)說(shuō)話，都只聽半句。

　　3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名?

　　4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰(shuí)說(shuō)話了?

　　5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情，并讀出來(lái)。

　　(1)、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說(shuō)完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?

　　(2)、聽了奶奶的半句話，他說(shuō)了什么?應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出的?指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了。”

　　(3)、分角色朗讀第二小節(jié)。

　　(4)、在家里除了奶奶說(shuō)話他只聽半句，還有誰(shuí)說(shuō)話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))

　　6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

　　7、馬大哈聽話聽半句有對(duì)的時(shí)候嗎?像這樣的情況你覺得還會(huì)有哪些?他是不是每次都對(duì)呢?總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)

　　(二)、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說(shuō)詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說(shuō)詞。)

　　2、出示練習(xí)：

　　面對(duì)馬大哈的表現(xiàn)，我想說(shuō)……

　　面對(duì)馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……

　　(同學(xué)們，面對(duì)這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對(duì)他說(shuō)，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說(shuō)什么呢?你想起了什么呢?請(qǐng)與我們大家一起分享吧!)

　　3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個(gè)習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時(shí)候會(huì)讓我們鬧出笑話，有時(shí)候會(huì)讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎?

　　(三)、分角色讀全文后小結(jié)：

　　所以，我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說(shuō)話也要說(shuō)清楚。

　　(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總(同學(xué)們，你們?cè)谧x書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己?jiǎn)?)

　　1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)

　　2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個(gè)?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。

　　3、學(xué)生練寫后展示欣賞評(píng)價(jià)：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。

　　(五)、朗讀全文。

　　語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《只聽半句》教學(xué)參考

　　教材說(shuō)明

　　這是一首自由體詩(shī)歌，講了一個(gè)男孩兒聽誰(shuí)說(shuō)話都只聽半句，以為自己知道了，結(jié)果鬧了一場(chǎng)笑話的事。詩(shī)歌告訴我們：聽人說(shuō)話要聽明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　詩(shī)歌共7節(jié)。第一節(jié)，概述“他”聽誰(shuí)說(shuō)話都只聽半句。第二至四節(jié)，具體地介紹“他”對(duì)奶奶、爸爸、老師說(shuō)的話，都只聽了半句，就說(shuō)知道了。第五至六節(jié)，說(shuō)“他”在公園里沒把園丁的話聽完，就坐到了剛刷過(guò)油漆的椅子上，結(jié)果褲子上印了幾道油漆杠杠。第七節(jié)，分析原因，只怪“他”自己聽話只聽半句。

　　課文配有兩幅插圖，生動(dòng)地描繪了小男孩兒可愛、頑皮的樣子(第一幅)和無(wú)奈、后悔的神情(第二幅)。插圖與課文聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言和發(fā)展形象思維能力。

　　課后安排了三道練習(xí)題。第1題，朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力。第2題是思維和口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練，要求針對(duì)具體問題，先思考再說(shuō)出來(lái)。第3題是寫字練習(xí)。

　　課外閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(一年級(jí)下冊(cè))中的《等一等》和《爸爸畫公雞》兩篇短文。通過(guò)閱讀，明白“要養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣”的道理，培養(yǎng)“講誠(chéng)信、惜光陰、愛學(xué)習(xí)”等好習(xí)慣。