高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高中的文科生都知道，文綜的學(xué)習(xí)主要是通過大量的記憶背誦來牢牢鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此，老師們有什么良好的學(xué)習(xí)方法可以指導(dǎo)一下同學(xué)們嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同學(xué)們不妨參考一下。
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：政治
進(jìn)入高二文理分科后，文科班的同學(xué)對(duì)于政治主觀題的答題往往沒有頭緒，感覺學(xué)了很多東西，但是腦子里一片混亂，那么這時(shí)候需要建立知識(shí)體系來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。很多參考書目中有知識(shí)框架，但是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)框架并不是自己梳理出來的，所以對(duì)同學(xué)們的幫助并不大。只有理清了自己的思路，并用文字的形式記錄下來，也就是自己完成知識(shí)歸納，才能對(duì)學(xué)習(xí)起到高屋建瓴的作用，做到細(xì)而不亂。
一、 從框題到單元
一開始做歸納時(shí)應(yīng)該要從框題到單元，就是先做每一框的歸納，清楚每一個(gè)框題中知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，再做每一課的歸納，把框與框中的聯(lián)系找出來，最后做每一個(gè)單元的歸納，就是把每一課之間的聯(lián)系列出。
二、從概念、判斷到推理
概念是高考能力考查的重要支點(diǎn)，因此每個(gè)框題的歸納要涵蓋所有概念的內(nèi)涵以及概念之間的邏輯關(guān)系。如果概念是一個(gè)個(gè)支點(diǎn)，那么判斷就是縱橫交錯(cuò)的思維線條，因此歸納要注重易錯(cuò)點(diǎn)的整理。推理是更高能力的考查，因此理順框題之間，甚至單元之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是歸納應(yīng)做的工作。
三、注意幾個(gè)細(xì)節(jié)
1、做歸納時(shí)最好不要中途斷開，一口氣做好一課或者一個(gè)單元比較好，因?yàn)橐贿厷w納就是在一邊記憶。記憶一斷開，下一次又要重新?lián)旎貋怼?、做歸納時(shí)順便看書記憶，做到專心致志。3、巧妙地應(yīng)用各種符號(hào)和各種顏色的筆來標(biāo)注各種知識(shí)。
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：歷史
一、記基本史實(shí)。
歷史學(xué)科是以記憶基本史實(shí)為基礎(chǔ)的，精準(zhǔn)記憶是學(xué)好歷史的第一步。重要的歷史人物、時(shí)間、重大歷史事件、重要的地點(diǎn)等，是必須記住的。背書不一定就是應(yīng)試教育，而是必要的積累。
二、懂學(xué)習(xí)技巧。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有其自身的學(xué)習(xí)技巧，整天抱著書本死讀是學(xué)不好歷史的。下面幾個(gè)方面大家學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意：
1、整理歸納。學(xué)完一段歷史知識(shí)后，結(jié)合老師的筆記，自己動(dòng)手，將眾多零散的知識(shí)點(diǎn)整理歸納?；蛱峋V式、或表格式;或?qū)懺诠P記本上、或記在卡片上……形式不拘，適合自己就好。值得注意的是，不能簡單抄襲別人整理過的知識(shí)，因?yàn)槟阕约赫碇R(shí)的過程，就是消化、吸收、理解的過程。這個(gè)過程是不能省略的。
2、史地結(jié)合。古人讀書有“左圖右史”的習(xí)慣，這是一個(gè)好傳統(tǒng)。我們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常碰到一些平時(shí)并不熟悉的地名，要及時(shí)把這些地名在地圖上落實(shí)下來，尤其是一些古今名稱不一樣的地名。時(shí)空相結(jié)合，構(gòu)成的就是立體的網(wǎng)絡(luò)。
3、融會(huì)貫通。表面上看，歷史知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜、雜亂無章，但細(xì)細(xì)推究，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的。同學(xué)們要學(xué)會(huì)找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，將其整體化、系統(tǒng)化，才能真正理解、運(yùn)用。尤其是到了高三，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得差不多了，此時(shí)的融會(huì)貫通、前后呼應(yīng)就顯得十分關(guān)鍵了。
4、錯(cuò)題檔案。在復(fù)習(xí)階段，有的同學(xué)喜歡不斷地“刷題”，滾進(jìn)了題海戰(zhàn)術(shù)中，這種做法的效果并不好，可能會(huì)陷入——會(huì)做的題目依然會(huì)做、不會(huì)做的題目依然不會(huì)做的魔咒之中。為提高效率、增強(qiáng)針對(duì)性，建議同學(xué)們?cè)诿看慰荚囍?，把自己犯錯(cuò)的題目收集進(jìn)錯(cuò)題集里，在下一次考試前，拿出來再看一遍，如果還不會(huì)做，說明自己沒有真正搞懂，趕緊查漏補(bǔ)缺，及時(shí)消滅盲點(diǎn)。
三、讀課外書籍
學(xué)習(xí)歷史，不能只把眼光盯在幾本歷史教材上。古人所謂：“行萬里路，讀萬卷書”是有道理的。讀的書多了，視野開闊了，思路清晰了，對(duì)學(xué)習(xí)歷史是很有幫助的。學(xué)有余力的同學(xué)，在寒暑假應(yīng)該有意識(shí)的讀些經(jīng)典的歷史著作，這些在高一時(shí)我們備課組已經(jīng)提供過書單。在高考命題越來越靈活的今天，有更高的歷史視野，無疑對(duì)高考是有莫大幫助的。
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：地理
地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科，其中自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。地理學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)為空間性、區(qū)域性和綜合性，空間性落實(shí)到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實(shí)到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實(shí)意義就更為突出，高考正是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問題來考查區(qū)域性的。
一、區(qū)域地理主要學(xué)什么
區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要抓住區(qū)域“在哪里?”“有什么?” “為什么?”和“怎么辦?”的問題。
1、“在哪里?”
“在哪里”也即是準(zhǔn)確的區(qū)域地位，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，也是地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(1).掌握絕對(duì)定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍;或根據(jù)地理坐標(biāo)來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。
(2)掌握輪廓特征：包括陸地、國家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓，河流、湖泊形狀輪廓，鐵路的走向等。
(3)掌握海陸位置：拿到一幅區(qū)域地圖我們應(yīng)該了解其海陸位置從而更好的定位。
2、“有什么”
即通過了解區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。學(xué)習(xí)區(qū)域地理主要采取綜合的方法與比較的方法。區(qū)域特征是通過各地理要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系而形成，故需通過綜合的分析。比較的方法，就是通過不同地區(qū)的自然和人文地理要素的對(duì)照、比較和分析，找出他們的相似性和差異性，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解區(qū)域地理特征。
3、“為什么”
掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問題，才能搞清楚地理知識(shí)之間的相互關(guān)系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問題。
4、“怎么辦”
了解一個(gè)區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題，對(duì)該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護(hù)提出科學(xué)合理的建議，即解決“怎么辦”的問題。
.二、怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：
1.運(yùn)用地圖，建立空間概念，學(xué)會(huì)空間定位。
2.運(yùn)用綜合的方法，歸納區(qū)域特征。
3.運(yùn)用分析的方法，理解特征的成因。
4.運(yùn)用比較的方法，把握區(qū)域差異。
5.運(yùn)用辯證的方法，評(píng)價(jià)區(qū)域人類活動(dòng)。