小班美術(shù)《甜甜的西瓜》教案與教學(xué)反思(2)
小班美術(shù)《甜甜的西瓜》教案與教學(xué)反思
《甜甜的西瓜》教案設(shè)計(jì)篇四
火辣辣的太陽(yáng)、涼涼的西瓜、好玩的游泳池、可口的大西瓜……所有的這些都告訴孩子們：夏天到了!而每次吃西瓜時(shí)，孩子們看到老師抱著的大西瓜，總是興奮不已，忍不住去拍一拍、摸一摸、抱一抱……西瓜是幼兒夏天最熟悉的水果，而他們最熱衷的是西瓜那甜甜的瓤，百吃不厭。根據(jù)孩子們的興趣熱點(diǎn)，生成活動(dòng)主題《西瓜甜甜》便應(yīng)運(yùn)而生。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、探索，了解西瓜的特征、種類、作用。
2、認(rèn)識(shí)西瓜，知道西瓜是夏天的主要水果，愿意用各種方式表征新經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3、體驗(yàn)與同伴交流、分享和自由表現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得成功感。
主題內(nèi)容及實(shí)施過(guò)程記錄：
活動(dòng)一：甜甜的西瓜
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)夏天的主要水果------西瓜，能通過(guò)觀察、品嘗說(shuō)出其主要特征。
2、 知道西瓜水分多，可消暑解渴，喜歡吃西瓜。
(二)活動(dòng)過(guò)程與簡(jiǎn)錄：
1、 觀察西瓜的形狀。
今天加點(diǎn)吃的是大西瓜，看到西瓜，孩子們象往常一樣興奮。引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的外部特征：“西瓜是什么
形狀的?什么顏色的?(幼兒自由觀察、講述)
崔陽(yáng)：“西瓜是圓形的，我還見到過(guò)橢圓形的西瓜呢。”
劉君：“西瓜是綠顏色的，我還看到上面有黑黑的花紋”。
李澤瑞：“他的一端還有細(xì)細(xì)的尾巴。”惠康：“不對(duì)不對(duì)，那是西瓜藤，我在老家見過(guò)------。”我贊許的向他翹翹大拇哥。經(jīng)過(guò)一起討論，孩子們明白了，原來(lái)西瓜是長(zhǎng)在地里的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤。
2、 觀察西瓜的內(nèi)部特征。
教師將西瓜切開，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜里面是什么樣：
西瓜里面紅紅的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。
這時(shí)寶寶說(shuō)：“我還吃過(guò)黃瓤的西瓜呢，可甜了。”李澤瑞急著說(shuō)：“黃瓤的西瓜不甜”“不，我吃過(guò)，很甜。” “那為什么我媽媽說(shuō)西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”?？吹胶⒆訉?duì)這個(gè)問(wèn)題有了疑惑，我就鼓勵(lì)他們回家再向家長(zhǎng)了解一下，讓孩子自己去了解答案。
3、 品嘗西瓜，說(shuō)出其味道：
西瓜瓤甜甜的，有很多水分，吃到肚里涼涼的，很解渴。
4、 了解西瓜的用途。
西瓜消暑解渴，多吃身體好，是夏季的主要水果，鼓勵(lì)幼兒多吃西瓜。
5、生成內(nèi)容：瓜瓤的不同種類。
(三)活動(dòng)反思：
西瓜是幼兒在夏季接觸最多的水果，在生活中幼兒較熟悉、感興趣，生活經(jīng)驗(yàn)較豐富，在預(yù)設(shè)方案的基礎(chǔ)上又生成了瓜瓤的不同種類，獲得了新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《甜甜的西瓜》教案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試學(xué)習(xí)用撕、貼的方法制作一片西瓜，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
2、會(huì)將自己撕下來(lái)的紙張放進(jìn)空簍子里，保持桌面的干凈整潔。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)沿著輪廓線撕成半圓形的西瓜瓤。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒用手撕過(guò)“面條”。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1范例作品;2操作紙若干;3每組兩盤糨糊，兩塊抹布，一個(gè)空簍子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞作品，初步探索半圓形西瓜的制作方法。
1、教師出示半圓形西瓜的范例作品，說(shuō)：“看，這是什么?什么樣子的?”引導(dǎo)幼兒觀察講述半圓形西瓜的特征。
小結(jié)：這片西瓜是半圓形的，有綠色的皮，有紅色的瓤，還有黑色的西瓜子呢。
2、師：這片西瓜是怎么做出來(lái)的呢?引導(dǎo)幼兒探索半圓形得制作方法。
小結(jié)：這片西瓜是用手撕出來(lái)的，怎么撕?接下來(lái)可要看仔細(xì)了。
二、學(xué)習(xí)撕、貼西瓜的基本方法。
(一)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用手撕出一片西瓜的基本方法。
1、教師出示紅色彩紙，說(shuō)：這是什么，有什么，可以做西瓜的什么?引導(dǎo)幼兒觀察講述。
教師一邊示范一邊講解：一只手的食指和拇指像夾子一樣夾住線條，另一只手撕紙，一直沿著線條撕紙。
2、師：誰(shuí)也來(lái)用這種方法來(lái)撕出西瓜瓤?鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試撕紙，其他幼兒空手練習(xí)，減少等待的時(shí)間。
教師指導(dǎo)，提醒幼兒可以把不用的紙撕下來(lái)放進(jìn)空簍子里，繼續(xù)沿著線條撕紙;鼓勵(lì)幼兒大膽撕紙。
3、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊空手練習(xí)撕紙，幫助幼兒掌握撕紙的基本方法。
(二)學(xué)習(xí)貼西瓜的方法。
1、教師直接出示西瓜皮，提問(wèn)：怎樣把西瓜瓤貼在西瓜皮上?(旁邊出示完整的一片西瓜，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)。)
2、教師根據(jù)幼兒講述，邊貼邊小結(jié)：西瓜瓤和西瓜皮都有一條直直的邊，兩條直直的邊在當(dāng)中重疊在一起。
3、教師示范講解撕貼西瓜子：最后我們拿黑色的紙條，輕輕撕下一點(diǎn)，蘸點(diǎn)膠水貼在紅紅的西瓜瓤上，撕一點(diǎn)貼一點(diǎn)。
三、幼兒撕貼：甜甜的西瓜
1、出示材料，提出要求：請(qǐng)小朋友先用手撕西瓜瓤，再把西瓜瓤貼在西瓜皮上，最后撕貼西瓜子。
2、幼兒操作，教師巡視，幫助個(gè)別有困難的幼兒。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)
1、展示幼兒作品，讓大家相互欣賞，相互交流，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最想吃誰(shuí)的西瓜，為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的看法。
2、教師對(duì)幼兒制作的西瓜給與表?yè)P(yáng)和肯定。
3、出示圖冊(cè)，師：我們除了可以做一做半圓形的西瓜，還可以做一做圓形的西瓜和三角形的西瓜，有興趣的小朋友可以在區(qū)域中繼續(xù)學(xué)做西瓜。
《甜甜的西瓜》教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，他們對(duì)西瓜都有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中我延伸出了繪畫西瓜的美術(shù)活動(dòng)。孩子們也是都是比較喜歡繪畫西瓜的。
在延伸活動(dòng)中我用了特殊的彩紙來(lái)引起幼兒的興趣，讓孩子們把綠色的彩紙剪成圓形變成西瓜，畫一個(gè)完整的大西瓜。其中在畫完整的西瓜之前，我以實(shí)物(西瓜)讓幼兒來(lái)了解，其中向幼兒提出：“西瓜皮是什么顏色的呢?”“西瓜皮上只有一個(gè)顏色嗎?”“西瓜上有一條一條的這些是西瓜的花紋。”“西瓜的花紋是怎么樣排的?”通過(guò)讓幼兒在說(shuō)說(shuō)，看看中，知道西瓜的外部特征。以便更好地了解西瓜的外部特征，進(jìn)而畫出西瓜的外形?；顒?dòng)種我先是讓幼兒畫一個(gè)完整的西瓜，然后再是提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)及繪畫的能力，讓幼兒來(lái)繪畫切開來(lái)的西瓜。在第二步中也是讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)“你吃過(guò)切開來(lái)的西瓜是在怎么樣子的?”“切開來(lái)的西瓜有哪些形狀?” 然后教師再出示實(shí)物(切開來(lái)的西瓜有半圓形，三角形)，再一次讓幼兒觀察，“切開來(lái)的西瓜你看到了什么?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有紅紅的瓤，還有西瓜子。緊接著又向幼兒提出，“皮在什么地方?瓤在什么地方?籽在什么地方?”一步一步地讓幼兒理解，再在理解之后來(lái)繪畫切開來(lái)的西瓜，幼兒就能很好地繪畫出基本的形了。當(dāng)然再繪畫前，我還讓幼兒來(lái)變一變，把圓形的紙盤變成半圓形，再變一變變成三角形，很好地激發(fā)了幼兒的探索欲望。在工具材料上我畫了西瓜地，讓幼兒把畫好的西瓜種在地里，孩子們不亦樂(lè)乎：在畫好切開來(lái)的西瓜后讓孩子們放在盤子里，一起說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的西瓜更好吃，通過(guò)講解分析來(lái)讓幼兒肯定自己的成果以及知道自己的不足之處。最好是讓幼兒來(lái)品嘗西瓜，知道西瓜是很甜的。
整個(gè)流程下來(lái)，過(guò)程還是很清楚，明了的。在活動(dòng)中幼兒的發(fā)揮也是不錯(cuò)的，但在操作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如幼兒在畫花紋時(shí)，花紋明顯是一條一條的，但有部分幼兒畫成了一個(gè)個(gè)的圈，在顏色上也涂的不均勻，還有部分幼兒黑的紅的綠的，涂成一片，也不知是皮還是瓤了。我想，我們所追求的應(yīng)是在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴。這些將在今后的實(shí)踐中慢慢地積累與總結(jié)，讓自己的教學(xué)能力有更大的進(jìn)步。
看了“小班美術(shù)《甜甜的西瓜》教案”的還看了：
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5.幼兒小班繪畫教案