小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略有哪些

　　對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小編一直覺(jué)得應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)轭A(yù)習(xí)能力是一人終生學(xué)習(xí)必不可少的能力，當(dāng)然更是基礎(chǔ)教育階段必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略的資料，希望大家喜歡!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略一、構(gòu)建整冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

　　低年級(jí)時(shí)，可以由老師或家長(zhǎng)幫助孩子把整冊(cè)知識(shí)劃分成幾個(gè)大的模塊，把相同的或有聯(lián)系的知識(shí)分到同一個(gè)模塊中，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，高年級(jí)則由孩子獨(dú)立完成。之后，按照每個(gè)模塊的內(nèi)容結(jié)合課本每一個(gè)信息窗進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到自己覺(jué)得無(wú)法再細(xì)化為止，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖就豐滿了，而我們自己頭腦中也對(duì)本冊(cè)知識(shí)有了一個(gè)明晰的了解，在后面的學(xué)習(xí)中，這就像一個(gè)樹(shù)干，剩下的都是在每個(gè)枝干上再添枝加葉了。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略二、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　每個(gè)單元都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除了掌握這些知識(shí)點(diǎn)，更重要的是把它畫(huà)到整冊(cè)知識(shí)的樹(shù)干上去，同時(shí)也把它歸到更大的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中去，所以，在學(xué)習(xí)這一單元的知識(shí)之前，要先明確這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和與實(shí)際生活的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，建議采取列表的方法，也可以是知識(shí)樹(shù)的形式，總之，要在頭腦中有個(gè)清晰的畫(huà)面，讓自己隨時(shí)能提取出上課時(shí)所需要的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是樹(shù)枝，樹(shù)枝長(zhǎng)多長(zhǎng)、長(zhǎng)多粗跟樹(shù)干關(guān)系很大，也跟你是否給了樹(shù)枝部分足夠的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略三、知識(shí)遷移式預(yù)習(xí)

　　在預(yù)習(xí)每個(gè)信息窗時(shí)，先閱讀信息，再提出問(wèn)題，然后根據(jù)之前探究新知識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作或模仿計(jì)算等各種方式來(lái)解決自己提出的問(wèn)題。這看起來(lái)像課堂上的自主探究環(huán)節(jié)，不同的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，若遇到問(wèn)題可以獨(dú)立思考解決、可以詢問(wèn)家長(zhǎng)解決、可以上網(wǎng)、查閱資料解決，也可以做好標(biāo)記先不解決，把問(wèn)題留到課堂上，有針對(duì)性地和同學(xué)一起去探究。當(dāng)然，若是自己很輕松地解決了，那么課堂上就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把自己發(fā)現(xiàn)的解決問(wèn)題的方案與同伴分享，這樣的孩子除了能在別人分享時(shí)獲得更多的方法外，更重要的是通過(guò)自己的分享提升了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)高度，讓大腦進(jìn)行了深入思考，與什么都沒(méi)想直接進(jìn)課堂整節(jié)課都是在接受式學(xué)習(xí)的孩子是完全不同的學(xué)習(xí)方式。

　　也就是說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是舊知識(shí)和新知識(shí)的關(guān)系，二是新知識(shí)與舊知識(shí)的不同。

　　這便是樹(shù)葉部分了，枝干都長(zhǎng)好了，樹(shù)葉需要一點(diǎn)點(diǎn)去添加和生長(zhǎng)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略四、選擇有價(jià)值的練習(xí)

　　在預(yù)習(xí)時(shí)，選擇幾道小題練習(xí)一下，是為了驗(yàn)證自己的預(yù)習(xí)效果，或者是驗(yàn)證自己的推理過(guò)程和結(jié)論是否正確。教材中每個(gè)信息窗都有相應(yīng)的練習(xí)題，挑選出幾個(gè)與我們前面的思考有關(guān)的題目去嘗試解決一下，一是驗(yàn)證了結(jié)論，二是讓我們?cè)谡n堂上與同學(xué)分享時(shí)有驗(yàn)證的例子。如果說(shuō)前三個(gè)環(huán)節(jié)是培育了一株小樹(shù)，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是給小樹(shù)添幾朵小花，雖是點(diǎn)綴，卻讓這棵樹(shù)有了生命的色彩。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，很多知識(shí)就是順著前面的知識(shí)往下延伸出來(lái)的，稍微愿意動(dòng)腦思考的孩子不用老師教也能想明白。但是說(shuō)難也難，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的不是知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，還有知識(shí)的應(yīng)用能力、遷移能力的獲取，還有有序思維、發(fā)散思維、邏輯思維等等各種有價(jià)值的人思考所需要的思維模式的培養(yǎng)和提升。所以，預(yù)習(xí)十分重要。

　　數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)無(wú)非就是探究過(guò)程的深入思考帶來(lái)的心靈滿足感、得到結(jié)論的信心感、驗(yàn)證成功的喜悅感、實(shí)踐應(yīng)用的成就感，預(yù)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是自學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們的思想是完全自由的，不被課堂綁架的，沒(méi)有思考限制的，那么情感的體驗(yàn)會(huì)更加充沛。把預(yù)習(xí)搞好了，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，數(shù)學(xué)的思考會(huì)越來(lái)越深入，數(shù)學(xué)的感受力會(huì)越來(lái)越敏銳，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就成功了一大半。