學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法
自主學(xué)習(xí)是一種能力，看起來簡單，但想要堅(jiān)持卻很難，那么同學(xué)們應(yīng)該如何自主預(yù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法，同學(xué)們不妨參考一下。
學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法
簡單的用一句話概括就是先弄懂最基礎(chǔ)的知識(shí)，再通過做練習(xí)和與其他人討論的方式擴(kuò)充這些知識(shí)，最后把他們吸收到大腦里，也就是記住他們。以下是我以平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的具體四條：
首先，要加強(qiáng)對(duì)自己的管理力，能夠抵御各種誘惑，還要對(duì)外界的干擾，做到波瀾不驚。比如，上完補(bǔ)習(xí)班后是鞏固一下所學(xué)知呢?還是玩電腦呢?這個(gè)選擇的后者對(duì)一些人很有誘惑力。但一定要選擇前者，因?yàn)榘颜n上的內(nèi)容再鞏固一遍可以加深印象，否則又忘了,等于沒學(xué)，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力。
其次，要給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。絕不能把別人的計(jì)劃照搬過來。因?yàn)槟阌凶约旱牧?xí)慣，別人的計(jì)劃化不一定適合你。
想讓計(jì)劃適合自己并且有事半功倍的效果，就要開動(dòng)腦筋，自己思考了。
第三，利用周末和假期查找自己的漏洞。找出自己的弱點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，直到熟練。一段時(shí)間之后，你在這一方面你就會(huì)更上一層樓。
第四，要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。我們不僅要學(xué)，在學(xué)完了之后還要檢測(cè)自己。避免我們對(duì)自己滿意，認(rèn)為自己什么都會(huì)，到過招的時(shí)候，才埋怨對(duì)方不按套路出拳.
總而言之，自主學(xué)習(xí)是一段艱難的過程，一個(gè)人如果想要成功，就得從冷板凳做起，嘗嘗痛苦的滋味。到了以后，通過自身的反復(fù)學(xué)習(xí)，會(huì)讓這種程序變得很有趣，更會(huì)讓他成為你的一個(gè)好幫手。
學(xué)生自主預(yù)習(xí)語文的方法
1. 明白單元主題的特點(diǎn)。
我們學(xué)習(xí)的語文教材是以一個(gè)主題作為基本單位，同一主題的幾篇課文除了作者的寫作特色外，有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，明白主題的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路。比如《給家鄉(xiāng)孩子的信》《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》這幾篇課文，單元主題是“名人風(fēng)采”，顯而易見這一單元就是讓我們學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，了解寫人的技巧，預(yù)習(xí)的時(shí)候就有針對(duì)性了。
2. 辨別文章的體裁。
不同體裁的文章，有其不同的特征。例如，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法;記敘文事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局;說明文的說明對(duì)象、說明順序和說明方法;應(yīng)用文的基本格式和基本寫法等。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準(zhǔn)角度。
閱讀是輸入，寫作是輸出。教材是個(gè)例子，讀教材有一個(gè)作用就是為寫作打下基礎(chǔ)。
以上兩點(diǎn)需要老師提前做指導(dǎo)，學(xué)生需要輔助。
3.閱讀課文，達(dá)到通順流利。
閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，也是理解文章的必要途徑。對(duì)于容易理解的內(nèi)容可以一掃而過，而陌生的似懂非懂，或百思不得其解的內(nèi)容則需要多讀幾遍，也可以做上記號(hào)，以便課堂上有的放矢地聽講和質(zhì)疑問難，這樣的讀書就有效果。
在讀書的過程中肯定會(huì)遇到生字、難詞這些障礙。可以先對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，對(duì)難以理解的生字、難詞，要利用字典、詞典查準(zhǔn)字音，理解詞義，最后抄寫到家庭作業(yè)本上。這樣做，無形中對(duì)識(shí)字、寫字能力進(jìn)行了培養(yǎng)。
閱讀文章的過程也為課外查找資料提供了線索。我們的學(xué)生查找資料總是胡子眉毛一把抓，不管需要與否，只要是相關(guān)的都要拿過來。我們知道多多益善，卻不知道有目的的查找和篩選會(huì)更精確，更深入。蜻蜓點(diǎn)水式的搜集資料，自己拿了一把自己都不知道究竟是些什么內(nèi)容。
4.了解文章背景，熟悉作者。
這個(gè)預(yù)習(xí)過程比較靈活。學(xué)生可能會(huì)從各個(gè)方面入手，即使是相同的內(nèi)容，資料也可能不盡相同，所以最好與文章內(nèi)容相結(jié)合，防止過度引用。
5.思考與練習(xí)。
對(duì)課后的思考與練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)。老師講課時(shí)，就會(huì)找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必要的且是重要的環(huán)節(jié)。想要提高課堂教學(xué)效率，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力;想要把課堂真正還給學(xué)生，一定要讓學(xué)生擁有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。
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