語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)紙的設(shè)計(jì)
語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)紙的設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的組成部分，會(huì)學(xué)習(xí)的人都知道課前預(yù)習(xí)的重要性。那課前預(yù)習(xí)有什么方法嗎?我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)呢?學(xué)習(xí)啦小編將跟大家分享一下有關(guān)課前預(yù)習(xí)的文章，希望您喜歡閱讀：
語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)紙的設(shè)計(jì)
在我們的語文教學(xué)中，往往一提起預(yù)習(xí)課文，大家可能都認(rèn)為就是讀讀課文，把課文讀通順，讀正確。再有就是對(duì)生字詞的初步認(rèn)讀要求，把不認(rèn)識(shí)的字，通過各種方式讀對(duì)，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫。通過對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來看，課前的預(yù)習(xí)往往浮于表面。在課前預(yù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的要求僅僅限于口頭要求。檢查預(yù)習(xí)效果，也僅僅限于在課堂上的讀課文，認(rèn)讀生字詞。由于沒有對(duì)預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書面的落實(shí)，預(yù)習(xí)的實(shí)效性不大。針對(duì)上述情況，我認(rèn)為設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)的作業(yè)紙不失為一個(gè)好的辦法。。
要搞好語文課文的預(yù)習(xí)，首先要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的要求。課文的預(yù)習(xí)要求要詳細(xì)，不能太籠統(tǒng)。把預(yù)習(xí)課文的各個(gè)方面大致梳理了一下，我認(rèn)為也就是四點(diǎn)：讀、查、思、記。
一、讀。讀就是讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在我們第一遍讀課文時(shí)，可以放聲朗讀，當(dāng)在讀課文的過程中，遇到了不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就可以用筆標(biāo)注出來。這些標(biāo)注出來的“攔路虎”，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時(shí)可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來，相信學(xué)生都對(duì)課文有了大致的了解。如果這時(shí)再來讀幾遍課文，相信還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)的。
二、查。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。查可以讀前查，可以讀后查，也可以邊讀邊查。這要根據(jù)預(yù)習(xí)的實(shí)際情況而定。例如，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字可以隨時(shí)查，并做上標(biāo)記。而對(duì)于不理解的詞語，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對(duì)理解課文更有幫助。當(dāng)然，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也各異。如《為中華之崛起而讀書》一課，為了幫助學(xué)生理解課文，需要了解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略中國(guó)的時(shí)代背景和周恩來的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、思。思，即思考。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。只有會(huì)思考的預(yù)習(xí)，才是真正深入的預(yù)習(xí)。其實(shí)思考不是孤立的，在整個(gè)的預(yù)習(xí)過程，都要思考。讀課文時(shí)的思考，查閱時(shí)的思考，對(duì)心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到課題，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。
四、記。記就是記錄下來，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書面的形式記錄下來。
真正把課文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的的設(shè)計(jì)還是一個(gè)關(guān)鍵。明確了預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處呢?我廣泛征求了學(xué)生的意見，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)紙。
作業(yè)紙是怎樣設(shè)計(jì)的呢?我大致設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)框架。
我的預(yù)習(xí)作業(yè)紙
不動(dòng)筆墨不讀書，讓這小小的作業(yè)紙記錄我預(yù)習(xí)的收獲吧!
1、今天我預(yù)習(xí)了一篇新的課文，題目是《》，第一眼看到這個(gè)課題我想到了-----------------------------。
2、我先讀了一遍課文，讀的時(shí)候，遇到生字我先是讀準(zhǔn)了它的音，又認(rèn)真觀察了它的字形，然后嘗試組詞用橫線畫出來。我把自己學(xué)習(xí)的字詞記錄下來。
?、俳柚n文中的生字注音，我認(rèn)識(shí)的生字有-------------------------------------。
?、谖彝ㄟ^查字典學(xué)會(huì)的字有----------------------------------------------------------。
?、墼陬A(yù)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)的新詞有------------------------------------------------。查字典聯(lián)系上下文理解的詞語有---------------------------------，它們的意思分別是 --------------------------------。
3、我再把課文讀一遍，這一遍我要把課文讀通順，讀不通順的地方，我就用橫線標(biāo)出來，一共有()處，我想辦法讀通順。
?、傥彝Ｏ聛碓俣嘧x幾遍就讀通順了有()處。
?、谖艺?qǐng)別人讀給我聽，又讀通了的有()處。
4、我認(rèn)真讀了課文后，發(fā)現(xiàn)了課文中有許多優(yōu)美的句子，我積累了---------------------------------。
②我知道課文主要講了。
?、畚野炎约鹤x課文的感受寫了下來：。
5、讀了這篇課文，我心中還有疑惑，弄不明白的問題我記錄在下面。
上課時(shí)，我要和大家進(jìn)行交流，或者向老師請(qǐng)教，把這些問題弄明白。
課前預(yù)習(xí)作業(yè)紙的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，可以有細(xì)微處的增刪，但是大致的框架，我就是這樣確定的。對(duì)于這樣的作業(yè)紙，只要學(xué)生用心按照要求去做去寫，我相信我們的課前預(yù)習(xí)會(huì)真正事半功倍，我們的課堂教學(xué)也會(huì)水到渠成的。
結(jié)語：以上是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的有關(guān)課前預(yù)習(xí)的文章，希望能幫助到你。更多關(guān)于課前預(yù)習(xí)方面的內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注學(xué)習(xí)啦!