關(guān)于小學二年級孩子的學習習慣怎么培養(yǎng)
關(guān)于小學二年級孩子的學習習慣怎么培養(yǎng)
良好的教育從習慣養(yǎng)成開始。孩子一旦養(yǎng)成了好的學習習慣，那就為以后的成功奠定了基礎(chǔ)。那么小學二年級孩子的學習習慣怎么培養(yǎng)?以下是學習啦小編分享給大家的小學二年級孩子的學習習慣的培養(yǎng)方法，希望可以幫到你!
小學二年級孩子的學習習慣的培養(yǎng)方法
1、專心“聽”的習慣。 上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節(jié)課的前提。別人在說的時候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講;別人在說的時候，身子東動西動肯定不是專心聽講;別人在說的時候，小手玩東西肯定不是專心聽講;而別人講的時候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的，而且會邊聽邊思考，有時候手托著腮幫子，有時候歪著腦袋，意見相同時可以輕輕頭點，若需要補充或有不同的看法時，馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。
2、敢于“說”的習慣。上課積極回答問題，大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次。如果學生回答錯了或回答的不完整，老師應多鼓勵學生，表揚他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。說對說錯都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要說。
3、善于“思”的習慣。要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知欲望，善于啟發(fā)學生大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，并逐步形成習慣。
4、認真“寫”的習慣。要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易人。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。
5、正確“讀”的習慣。學習語文重在積累，閱讀是最有效的鞏固方式。
習慣養(yǎng)成有三個階段：一是他動階段，在這一階段習慣養(yǎng)成主體處于被動，周圍的人如父母、老師得主動對他們采取強制措施并及時作好有力的監(jiān)督;二是自覺階段，這一階段最容易放棄，所以是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，個體必須堅持目標行為，繼續(xù)強化。只要堅持下去，就能進入第三階段，即自動化階段，即習慣成自然，不必付出太大的意志努力，也能表現(xiàn)出目標行為。在學生習慣養(yǎng)成的他動階段及自覺階段一定要起好督促者的作用，這時的“勤、苦”是為了今后的輕松。
小學二年級孩子的學習習慣的培養(yǎng)建議
1、作業(yè)工整
要從一開始就讓孩子養(yǎng)成認真書寫的習慣。如果剛開始不糾正他書寫潦草的習慣，三年級后隨著作業(yè)量逐漸增多，再去糾正字體，將使孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響他的學習興趣。
2、提高作業(yè)速度
一開始就要讓孩子提高作業(yè)效率，嚴禁邊做作業(yè)邊玩、邊做邊吃零食。做作業(yè)時幫孩子確定作業(yè)順序，因為一開始精力比較好，要先做他不擅長的作業(yè)。當速度快成為一種習慣后，注意力才能集中起來，正確率也就不成問題了。
3、不要逼孩子重復寫
做作業(yè)過程中嚴禁反復修改，不能用橡皮反復擦了寫、寫了擦，反復多了便會感到無趣、乏味，還容易走神。如果發(fā)現(xiàn)孩子寫了錯字，改正過來即可，千萬不要像有的家長一樣要求孩子重寫多遍，這樣會嚴重挫傷他對作業(yè)的興趣。
4、課前預習
提前和孩子預習明天的知識點，讓他熟悉并初步掌握明天課堂上要學習的內(nèi)容，這樣孩子在學校時就會表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己。
5、鼓勵孩子玩
鼓勵孩子完成作業(yè)(包括預習)就可以玩，越早完成，可以玩的時間越多，還要多讓他與小朋友們玩、多去戶外玩耍，但一定要注意安全。
6、培養(yǎng)學習習慣
要培養(yǎng)孩子每天看書、每天說英語、每天寫簡單日記的習慣。在這個過程中，父母要建立權(quán)威，但并不是一味高壓，是要從小到大、由緊到松，待孩子慢慢養(yǎng)成好習慣后，再一點點的放手，孩子的學習過程便十分順暢。
7、陪伴!陪伴!陪伴!
這個階段要和孩子一起走過所有的學習細節(jié)，讓他們明白什么是全力以赴、什么是貴在堅持!雖然過程比較辛苦，但可以讓孩子們懂得一分耕耘，一分收獲的道理，讓他們從中獲得成就感、獲得快樂!
良好的學習習慣培養(yǎng)的注意點
(一)起步要早，貴在堅持
專家認為，早期教育能極大地提高孩子的整體素質(zhì)。學生學習習慣的培養(yǎng)也應從早抓起。學生年齡小時，學習習慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學習習慣若能被發(fā)現(xiàn)也能及時得到糾正。等到不良習慣越積越多，既影響良好習慣的建立，又不易改正。如有的學生養(yǎng)成作業(yè)潦草的習慣，經(jīng)老師教育后有了好好寫字的決心，可往往事到臨頭老毛病又犯。于是犯了改，改了犯，這時就需要學生有較強的毅力，要經(jīng)過長期的不懈努力，才能改掉。所以，從小開始就要引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
(二)由易到難，逐步前進
學生學習習慣的培養(yǎng)應由易到難，要根據(jù)學生的年齡、接受能力，安排相應的學習習慣，切忌不能操之過急，不能把所有的學習習慣一下子壓在學生身上。如在小學低年級，可培養(yǎng)他們讀好書、寫好字、養(yǎng)成上課專心聽講、認真作業(yè)等簡單的切實可行的習慣。到了中、高年級，就可培養(yǎng)他們閱讀、自主預習、質(zhì)疑等學習習慣，那種幻想一下子養(yǎng)成所有學習習慣的想法是不可行，不實際的。
(三)表揚先進，輿論導行
每個學生都想當好學生，但由于他們小，還不懂得該怎樣做一名優(yōu)秀的學生，這樣，學生就摸不著邊際。適時在他們身邊表揚先進，就像是在他們成長的道路上安裝了一盞明燈。學生上課忘記注意自己的坐姿了，我會說：“看，×××的坐姿多好啊!”同學們的頭“唰”地一下望了過去，果真，于是他們也趕緊坐好了。學生作業(yè)不認真，字跡潦草了，我會把優(yōu)秀的作業(yè)本掛出來，讓其他同學學習，鼓勵大家向他看齊。學生某一方面進步了，我都會在班中對他們進行表揚，并把他們的名字寫上光榮榜，讓他們的進步有目共睹。我這樣做，是讓學生時刻感到：先進就在自己身邊(說不定就是自己)。有了先進，同學們就有了導行的目標。班級中就形成了爭當先進的熱潮。
(四)嚴格要求, 時間保證
作為語文老師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養(yǎng)成好的學習習慣，那么課堂就是培養(yǎng)學生學習習慣的重要陣地?？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復性是經(jīng)常會出現(xiàn)的，因此要給學生多次實踐的機會。由于學生年齡較低，我堅持引導在先的原則：又因為習慣的養(yǎng)成上反復的過程，因而我也做到嚴格要求。我在課堂教學中常有意識地指導學生如何表達個人的觀點。尤其針對學生不太會點評的現(xiàn)狀，我反復示范，再經(jīng)常讓學生在課堂上練習點評。經(jīng)過多次練習，學生掌握了一些規(guī)范的點評語言，比如“我表揚……我希望……我向?qū)Ψ教嵋粋€小意見……”等。實踐證明，經(jīng)常課內(nèi)若干練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。
(五)以點帶面，整體發(fā)展
學習習慣培養(yǎng)好了，學生的成績慢慢地提高了，在他們的思想、心理上都將把成為好學生作為自己的目標，他們會以好學生的準則來要求自己，會時刻注意自己的言行舉止，會把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，會想到為集體爭光。因此，他們的其他習慣也就會慢慢地好轉(zhuǎn)起來，如行為習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等等。這幾者在學生的學習、生活中相互促進，久而久之，學生的各個方面就會得以整體發(fā)展。
總之，良好學習習慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身。相信，只要我們鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。
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