高中英語(yǔ)語(yǔ)文應(yīng)該怎么學(xué)好
學(xué)習(xí)方法對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門科目都很重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和語(yǔ)文更是需要學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中英語(yǔ)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
1.“心到”
在課堂上聚精會(huì)神，讓大腦始終處于積極狀態(tài)，心隨老師走，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考。
2. “手到”
學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。不過(guò)要處理好聽課和記筆記的關(guān)系，不能顧此失彼。
3.“耳到”
在課堂上，要認(rèn)真聽老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。
聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。
4.“眼到”
在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等，這樣對(duì)老師講解的教學(xué)內(nèi)容印象就會(huì)更加深刻。
5.“口到”
英語(yǔ)是一們語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒(méi)有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀。
課下，對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾瓜爛熟。
利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。
學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)五要素
?、賳卧~。俗話說(shuō)“調(diào)兵遣將”，如果連單詞都不認(rèn)識(shí)，便無(wú)兵可調(diào)，無(wú)將可遣。句子讀不懂，作文寫不出，陷入寸步難行的尷尬境地。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可將其在文中標(biāo)出，并分別劃上單橫線、彎曲線、雙橫線，以免讀課文時(shí)胡亂猜測(cè)、到處查找。對(duì)不認(rèn)識(shí)的生詞反復(fù)閱讀，記住其字母組成，增加印象，以后碰到自然就會(huì)認(rèn)識(shí)了。
?、谡n文。粗讀：通讀課文，不求甚解，只為增強(qiáng)語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感，是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺，一個(gè)人說(shuō)話和寫文章地不地道，我們能直接察覺到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是與生俱來(lái)的，是在后天的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，原汁原味的課文便是最好的練兵場(chǎng)，如果忽視對(duì)課文等閱讀材料的積累，就難以建立起語(yǔ)感。精讀：將每個(gè)章節(jié)細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)具體的語(yǔ)境，了解文章主旨，并力求將其中的重點(diǎn)詞句和短語(yǔ)都做到真正理解。
?、劾首x和背誦。“君子要?jiǎng)涌?rdquo;。不朗讀和背誦，則學(xué)不好英語(yǔ)。朗讀的內(nèi)容一般只限于課本，并不以背誦為目的，而著重糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)朗讀可熟悉單詞及其用法，也可以體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需20分鐘，但須持之以恒。背誦則是著重語(yǔ)法知識(shí)和單詞兩個(gè)重點(diǎn)。這一步雖然枯燥乏味但必不可少。
④筆記。相比于其他學(xué)科，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)瑣碎。一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽老師提到的用法誤區(qū)或是在參考書上看到的常用習(xí)語(yǔ)都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備平時(shí)積累，厚積薄發(fā)。另外，英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)自我加工、壓縮和簡(jiǎn)化內(nèi)容，提高識(shí)記效率，將重點(diǎn)內(nèi)容集中在顯眼位置，便于查找，好好保存。
⑤做題。針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的。對(duì)完形和閱讀這種難度較大、考查綜合能力的題型，要堅(jiān)持每天一練。規(guī)定做題時(shí)間，完型20分鐘，閱讀5—8分鐘一篇。每次做完后，認(rèn)真對(duì)照答案梳理一遍，體會(huì)正確選項(xiàng)原因及出題者的意圖、考查哪些知識(shí)點(diǎn)等。不懂之處及時(shí)詢問(wèn)老師。只有不斷的練習(xí)，英語(yǔ)水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程。“一口吃不成個(gè)大胖子”，切忌心浮氣躁、急功近利。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。只有“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著達(dá)到熟練的程度，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
1從小事著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
周記要寫得有內(nèi)容，就要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來(lái)不起眼的小事;留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來(lái)寫，如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內(nèi)容才具體。 譬如，生活成本一直在飆升。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭生活成本的飆升，是社會(huì)的一個(gè)縮影。如果你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，就必然會(huì)去關(guān)注你的或家庭的，甚至別人的、社會(huì)的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂(lè)等等。一定的生活成本既體現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，反映一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)一定的生活質(zhì)量，是一個(gè)值得深入思考的復(fù)雜問(wèn)題。這樣，小事情反映大問(wèn)題，小發(fā)現(xiàn)往往就是大發(fā)現(xiàn)。如此，信手拈來(lái)，周記可寫的內(nèi)容就很多。
2從聯(lián)系入手觸類旁通
生活和事物都是有內(nèi)在聯(lián)系的。
聽課要能聽出知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。抓住知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文，魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的：我獨(dú)在禮堂外徘徊《孔雀東南飛》中的孔雀東南飛，五里一徘徊蘇軾《赤壁賦》中的：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。就可以思考，這三處徘徊其意境和形象是否相同?
這三處徘徊意境和形象顯然是不同的。我獨(dú)在禮堂外徘徊中的徘徊，是激憤于烈士的無(wú)辜罹難，面對(duì)死難烈士，千頭萬(wàn)緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;孔雀東南飛，五里一徘徊的徘徊，是以孔雀起興，生動(dòng)形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;月出于東山之上，徘徊于斗牛之間的徘徊，是生動(dòng)、形象地描繪出柔和月光似對(duì)游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節(jié)采用的都是復(fù)疊的表現(xiàn)手法，但塑造的意境截然不同?！队晗铩芬源怂茉斓氖且粚?duì)青年男女，在雨巷不期而遇而又無(wú)言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對(duì)于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節(jié)里，戴望舒分別用了逢與飄兩字，巧妙地表達(dá)了我的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠(yuǎn)而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里，徐志摩分別連用三個(gè)輕輕和兩個(gè)悄悄，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)人悄悄來(lái)到和與康橋悄悄再別的情景，表達(dá)了微波輕煙似的離情別緒。
可見，沒(méi)有聯(lián)系便沒(méi)有觸類旁通，而聯(lián)系，只能生發(fā)于頭腦中的知識(shí)、問(wèn)題儲(chǔ)存中。
3從宏博著眼高瞻遠(yuǎn)矚
作文要寫得有思想，起碼要有兩個(gè)前提：一是眼前有汪洋氣象，能關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，洞察國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會(huì)生活中的人、事、物、情、理。思考問(wèn)題時(shí)，既要從細(xì)微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠(yuǎn)矚，寫出有情、有味、有內(nèi)容、有識(shí)見、具體入微的作文。
于是，我提問(wèn)學(xué)生：你手里握著手機(jī)，靠什么與家庭、與朋友通話?連問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，都答不到衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù)中來(lái)。于是，我啟發(fā)學(xué)生：沒(méi)有衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù)，就沒(méi)有電子地圖，沒(méi)有GPS導(dǎo)航，沒(méi)有電視和廣播信號(hào)，更談不上電腦上網(wǎng)和手機(jī)通信了。
為使學(xué)生了悟這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：據(jù)此，神舟九號(hào)與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接，也可以視為什么對(duì)接?這下，學(xué)生頓悟了：是衛(wèi)星技術(shù)與民用工程的交會(huì)對(duì)接;是航天技術(shù)與民生生活的對(duì)接。
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