怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

　　很多人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往把詞匯學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地看做是詞義的記憶。其結(jié)果是學(xué)習(xí)效率低下，忘得比記得還快。那么怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你收集了寶寶學(xué)英語(yǔ)單詞的方法的資料，希望對(duì)你有所幫助!

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法

　　1. 掌握單詞正確的發(fā)音

　　對(duì)于任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)聲音都很重要。在產(chǎn)生文字之前，早就產(chǎn)生了有聲語(yǔ)言。一個(gè)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是先學(xué)著說(shuō)話，上學(xué)之后才學(xué)寫(xiě)字。文字是對(duì)有聲語(yǔ)言的記錄和延伸。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，首先要掌握單詞正確的發(fā)音。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，區(qū)分長(zhǎng)短音、掌握正確的重音是難點(diǎn)。然而，發(fā)音是拼寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的發(fā)音，才能夠有效地聽(tīng)辨單詞，對(duì)其詞義作出正確的反應(yīng)。

　　2. 掌握單詞正確的拼寫(xiě)

　　拼寫(xiě)是一個(gè)單詞的書(shū)面形式，是對(duì)單詞發(fā)音的記錄。與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)拼寫(xiě)以發(fā)音為基礎(chǔ)，具有規(guī)律性，這就要求學(xué)習(xí)者通過(guò)記音來(lái)記形。有效的辦法是熟悉英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則正確地發(fā)音或正確地拼寫(xiě)。

　　3. 掌握單詞正確的詞性

　　詞性是一個(gè)單詞在英語(yǔ)句法中具有的功能，它決定了一個(gè)單詞的基本用法。這是大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的一個(gè)難點(diǎn)，原因是我們習(xí)慣于根據(jù)單詞的詞義去判斷單詞的詞性，而英語(yǔ)單詞的詞性和詞義的關(guān)系并不緊密。比如，英語(yǔ)介詞普遍具有漢語(yǔ)中動(dòng)詞的含義，卻不具備動(dòng)詞的句法功能。有些人往往根據(jù)詞義去判斷、記憶詞性，結(jié)果常常誤入歧途，說(shuō)出或?qū)懗鯤e at home和I not against the proposal這樣的錯(cuò)句來(lái)。

　　詞性之難還有另一個(gè)原因，就是詞性的可變性。比如begin與start同義，但begin只能作動(dòng)詞，而start卻可以作名詞，而且還有“起程，出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)始”等豐富的詞義。如：

　?、買(mǎi) had to make an early start.

　?、赥he cars have lined up at the start.

　?、跾he makes a start on the work at 9:00 am.

　　因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，一定要把每個(gè)單詞的詞性記準(zhǔn)確，不能簡(jiǎn)單地按照漢語(yǔ)的習(xí)慣去判斷英語(yǔ)單詞的詞性。這樣，用詞才有基本規(guī)范，才能夠有效地訓(xùn)練地道的英語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4. 掌握單詞多變的意義

　　意義是單詞的核心，也是單詞信息中可變性最大的元素。比如move作動(dòng)詞，就有下列多種含義：

　?、僖苿?dòng)。如：The bus was already moving when I jumped onto it.

　?、谶M(jìn)展。如：Things are not moving as fast as we hoped.

　?、鄹袆?dòng)。如：We were deeply moved by his words.

　?、馨峒摇Ｈ纾篧e don’t like it here so we decided to move.

　?、莨奈?。如：She felt moved to give a speech to them.

　　學(xué)習(xí)詞義最忌諱的是，把一個(gè)單詞同漢語(yǔ)的一個(gè)詞固定成為一對(duì)一的關(guān)系，比如：man = 男人。其實(shí)，英語(yǔ)中絕大部分常用詞都不具備和漢語(yǔ)詞匯的這種對(duì)等關(guān)系。man除了指“男人”，還有很多其他的意思：

　　①人類。如：Only man knows how to cook.

　?、诜褐傅娜?無(wú)性別區(qū)分)。如：So many men, so many minds.

　　③部下、員工。如：He always thinks of his men.

　?、苷煞?。如：They are man and wife.

　　⑤老兄(用于打招呼)。如：Wake up, man. You can’t sleep all day!

　　除此之外，man還可以用作動(dòng)詞。如：They launched a manned spaceship last month.

　　由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)詞義最根本的是要掌握一個(gè)詞的基本含義，并且了解這個(gè)基本含義可能產(chǎn)生的引申意義。

　　詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富，絕非只是一個(gè)記憶問(wèn)題。懂得了詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就明確了詞匯學(xué)習(xí)究竟該學(xué)什么。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠選擇正確的學(xué)習(xí)方法。這樣才能提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

　　有效的英語(yǔ)單詞記憶方法

　　一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法

　　英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞,尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞.例如：pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)正確書(shū)寫(xiě)單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個(gè)部分。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀察,找出它們的同異之處,來(lái)進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯,這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長(zhǎng)江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、字母組合變化記憶法

　　英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫(xiě),重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡(jiǎn)化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如:把“sign”(記號(hào))中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是)，然后用“are”記住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新組合成“lake”(湖)，然后用“lake”記住“leak”。

　　三、比較記憶法

　　比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

　　四、聯(lián)想記憶法

　　蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時(shí)聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。