怎么學(xué)好電子琴
怎么學(xué)好電子琴
電子琴是作為以鍵盤(pán)形態(tài)出現(xiàn)的一種樂(lè)器，要操作它，必然需要一定的鍵盤(pán)技術(shù)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了學(xué)好電子琴方法，希望對(duì)你有幫助。
學(xué)好電子琴方法
在“聽(tīng)”中體驗(yàn)音樂(lè)情感
音樂(lè)是聲音藝術(shù)，它用悅耳的音響以及精致巧妙的音樂(lè)形式作用于人的情感。在電子琴教學(xué)中，除了掌握基本的彈奏外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握用心地去欣賞音樂(lè)，當(dāng)然在欣賞時(shí)，我們除了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱、音色進(jìn)行大量的具體感知外，還應(yīng)表現(xiàn)不同的優(yōu)秀音樂(lè)作品讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，力圖把這些音樂(lè)所形成的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)語(yǔ)言加以分析體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品本身情感內(nèi)涵的理解。
聽(tīng)“歌唱性”培養(yǎng)內(nèi)心樂(lè)感
舒伯特說(shuō)過(guò)：“一切樂(lè)器只不過(guò)是在模仿歌曲。”彈奏者除了要知道音高、節(jié)奏、音質(zhì)、音色外，還要想到歌唱。因?yàn)樾汕{(diào)是音樂(lè)地基本要素之一，沒(méi)有歌唱就沒(méi)有曲調(diào)，因而旋律都具有歌唱性質(zhì)，即使休止，也是音樂(lè)的需要，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。如《我遇見(jiàn)一只熊》中的休止符，給樂(lè)曲增加了神秘感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)。歌唱性不僅是一種物理現(xiàn)象，而且也是一種生理現(xiàn)象。以歌唱的方式可培養(yǎng)彈奏者內(nèi)心的音樂(lè)流動(dòng)感。因?yàn)?，它最直接地體現(xiàn)出音樂(lè)的旋律走勢(shì)，表情語(yǔ)氣、樂(lè)句呼吸、高潮收束，最容易使人感受和領(lǐng)略到樂(lè)曲的美妙之處。因此，在我們的電子琴教學(xué)中，要使課堂氣氛充滿活動(dòng)和靈氣，也必須培養(yǎng)和強(qiáng)化旋律方向感及歌唱感，養(yǎng)成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的習(xí)慣及意識(shí)，這樣就有了音的自然連貫。因而，聽(tīng)“歌唱性”在電子琴教學(xué)中有著很大的作用，是衡量學(xué)生內(nèi)在樂(lè)感、美感、旋律歌唱感的一個(gè)切實(shí)有效的途徑和手段。
聽(tīng)“音樂(lè)表現(xiàn)力”，表達(dá)情感，感悟音樂(lè)
電子琴教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表達(dá)情感的能力，不是只滿足于把譜子的音符、節(jié)奏完整無(wú)誤地彈出來(lái)，而對(duì)音樂(lè)麻木不仁，無(wú)動(dòng)于衷，不免給人有“音”無(wú)“樂(lè)”的感覺(jué)，使原本具有強(qiáng)烈情緒感染力和音樂(lè)藝術(shù)，缺乏應(yīng)有的音樂(lè)表現(xiàn)力。
羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情”。的確，沒(méi)有感情的藝術(shù)是不可想象的。在電子琴教學(xué)中，雖然是簡(jiǎn)單短小的樂(lè)曲，但也能表現(xiàn)出不同的情感。如《航?！分?，表現(xiàn)了一個(gè)游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，迫切地希望回家的感情，抒情優(yōu)美的旋律，稍慢的速度，使樂(lè)曲富有鮮活的內(nèi)容及情感的魅力，感人至深。因此，要重視作品的藝術(shù)處理，把握、聆聽(tīng)樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格、韻味及內(nèi)在思想情感。
聽(tīng)“風(fēng)格特色”，提高音樂(lè)涵養(yǎng)
常言道：“一方水土養(yǎng)育一方人”，由于作曲家處于不同的歷史時(shí)期，不同的國(guó)家，不同的民族，不同的個(gè)性等一系列因素，使得他們的創(chuàng)作風(fēng)格，通過(guò)音響、音像的熏陶，可擴(kuò)大、拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富、提高音樂(lè)修養(yǎng)，從中體會(huì)風(fēng)格特色，比較、分析音樂(lè)手段，培養(yǎng)、獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，領(lǐng)略不同時(shí)代、不同大師的風(fēng)范與風(fēng)采。通過(guò)“聽(tīng)”，我們可學(xué)會(huì)品味、咀嚼，學(xué)會(huì)評(píng)判與自我評(píng)判，學(xué)會(huì)在音樂(lè)的海洋里吮吸、徜徉、遨游。
引導(dǎo)孩子學(xué)好電子琴方法
一、家長(zhǎng)應(yīng)以客觀、正確的態(tài)度對(duì)待孩子學(xué)琴和練習(xí)
學(xué)琴，不僅僅是為了掌握一門(mén)技藝，同時(shí)也是提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)、鍛煉意志品質(zhì)的良好途徑。作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該擺正自己的立場(chǎng)，為什么要讓孩子學(xué)琴。有的家長(zhǎng)抱有急功近利的思想，希望一年考兩級(jí)，三年跨六級(jí)，甚至完全不考慮孩子的發(fā)展現(xiàn)狀……考級(jí)最多也只是證實(shí)技術(shù)水平的一種手段，不能以一概全。
練習(xí)中，家長(zhǎng)應(yīng)盡量不要以打罵、譏笑等侮辱性的態(tài)度對(duì)待孩子?？朔约号c孩子之間可能存在的性格差異并努力協(xié)調(diào)。大多數(shù)人的性格都有偏差，有些家長(zhǎng)就很難看出孩子在性格上的問(wèn)題。這種情況孩子很難學(xué)好琴。所以，家長(zhǎng)一定要克服自己性格上的偏差，盡量按照老師的要求去做。
二、 積極地發(fā)掘、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
許多家長(zhǎng)反映孩子不喜歡彈琴，認(rèn)為彈琴是一個(gè)既開(kāi)發(fā)智力又很有趣的過(guò)程，孩子卻十分的不喜歡。學(xué)琴之初孩子還比較喜歡，可隨著學(xué)習(xí)的深入興趣就逐漸減弱，很多孩子因而中斷學(xué)琴。
興趣是一種愿望，而實(shí)現(xiàn)愿望可以使人享受所帶來(lái)的喜悅，而喜悅可以使人注意力更集中?？杉ぐl(fā)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
然而，孩子在學(xué)琴過(guò)程中，每天至少45分鐘的練琴對(duì)于任何人都是很難忍受的，從效果看也一時(shí)看不出有什么收益，天天練琴就覺(jué)得單調(diào)、枯燥，難以堅(jiān)持，家長(zhǎng)們也覺(jué)得學(xué)琴真的很不容易。所以期待以自然的興趣來(lái)維持孩子學(xué)琴的想法是很難實(shí)現(xiàn)的。只有通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)彈琴的興趣，并不斷支持，才能使孩子堅(jiān)持不懈地練習(xí)。當(dāng)孩子以真實(shí)的情感表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，那種音樂(lè)給她帶來(lái)的興奮和刺激會(huì)使她為了再次尋求那種情緒而不斷的努力。
三、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持練琴
家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子每天要保證一定的練琴時(shí)間。要幫助孩子制定練琴時(shí)間表，并督促孩子盡量嚴(yán)格按時(shí)間表執(zhí)行，并按老師的上課要求提醒孩子的技術(shù)要求和練習(xí)的階段和內(nèi)容。只有保證一定的時(shí)間每日練習(xí)，才能使他們逐步提高技術(shù)能力。練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多的為孩子考慮，當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、動(dòng)作控制能力差時(shí)，由孩子決定休息和練習(xí)方式。家長(zhǎng)也要注意孩子的獨(dú)立性，在學(xué)琴初期可以多輔導(dǎo)孩子(以不超過(guò)半小時(shí)為宜)，以后輔導(dǎo)的時(shí)間應(yīng)該逐步減少，不要完全替代支配孩子學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)孩子以正確的方法練習(xí)
首先要提醒孩子用慢練的方法。“慢練克服一切技術(shù)障礙之本”(趙曉生語(yǔ))慢練的最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及想，來(lái)得及準(zhǔn)備，來(lái)得及根據(jù)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息調(diào)整和修正缺點(diǎn)、毛病。慢練的意義很明確，但不慢練的卻大有人在，其結(jié)果是，演奏者只能演奏出相當(dāng)粗糙的音樂(lè)。對(duì)癥的方法是打開(kāi)節(jié)奏功能，用節(jié)拍管住他們。“慢些，你就能更快”(諺語(yǔ))，初學(xué)、比賽、考級(jí)前，請(qǐng)千萬(wàn)別忘了這條經(jīng)驗(yàn)。
猜你感興趣：