小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好應(yīng)該怎么辦
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但是面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好該怎么辦呢?別擔(dān)心，請(qǐng)看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的解決方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的解決方法
一、讓孩子生活在一個(gè)榜樣的環(huán)境里。父母對(duì)孩子放任自流當(dāng)然不對(duì)，但把全部心思用在孩子身上也不對(duì)。父母是孩子的最好榜樣，你的一言一行會(huì)深深影響他。做父母首先要是一個(gè)成功者，家庭要和睦，要有自己的事業(yè)。犧牲自己的事業(yè)，把全部精力投入到孩子身上是錯(cuò)誤的。你教育孩子要有自信，要積極健康地生活，可你自己卻很消極，卻很頹廢，你的生活方式就會(huì)對(duì)孩子形成一個(gè)特別不好的身教。我們自己對(duì)待親人也一樣，先把自己過(guò)好，才能對(duì)他們提供幫助，才能使他們受到影響，過(guò)上積極健康的生活。
二、讓孩子生活在一個(gè)真愛(ài)的環(huán)境里。你要多反思一下自己是不是真心對(duì)孩子好。孩子考試好，是為了滿(mǎn)足你的虛榮心呢?還是為了讓他將來(lái)能過(guò)上一個(gè)好的生活。許多家長(zhǎng)，聽(tīng)到孩子考試不好，連家長(zhǎng)會(huì)都不想去參加，無(wú)疑就是前一種心態(tài)。有了這種心理，就不會(huì)有耐心，就會(huì)一觸即發(fā)。你沒(méi)有耐心，你的“虛情假意”，孩子很容易感受到。真愛(ài)就會(huì)接受，假愛(ài)就會(huì)抗拒，我們成年人何嘗不也如此呢?
三、讓孩子生活在一個(gè)自信的環(huán)境里。有許多家長(zhǎng)要問(wèn)，孩子講衛(wèi)生、有禮貌、有一項(xiàng)小制作等等，表?yè)P(yáng)這些做什么，這些都和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。這樣理解是大錯(cuò)特錯(cuò)，一個(gè)人在一個(gè)方面獲得肯定，他的內(nèi)心就會(huì)注入強(qiáng)大的正能量，就會(huì)有自信，在其他方面自然也能做好。我們常常會(huì)驚嘆一些明星，看人家唱歌、跳舞、主持、表演等，樣樣精通，我們會(huì)哀嘆自己的渺小，其實(shí)我們?nèi)绻趦?nèi)心有一種真實(shí)的自信，我們同樣也能做的好。在現(xiàn)實(shí)里，我們會(huì)有體會(huì)，你面對(duì)一群級(jí)別都比你低的人，你就會(huì)口若懸河，談笑風(fēng)生，頗具大家風(fēng)范，但要面對(duì)一群級(jí)別都比你高的人，你就會(huì)啞口無(wú)言，自卑心理油然而生，本來(lái)自己很精通的事情可能也干不好。
四、讓孩子生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。家人的挖苦、打擊會(huì)對(duì)孩子造成莫大的傷害，你不經(jīng)意的一句話(huà)，會(huì)讓他痛苦好久，也許從此一蹶不振，徹底對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我們也許都會(huì)記起在自己成長(zhǎng)的道路上，可能因?yàn)槔蠋熁蛴H人夸了你一句話(huà)，讓你在失意中振作，從此健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。也可能會(huì)因?yàn)閯e人一句諷刺、挖苦你的一句話(huà)，讓你對(duì)生活喪失信心，毫無(wú)斗志，從此境況與日俱下。挖苦和打擊是一種巨大的負(fù)能量，我們一定要讓親人和朋友遠(yuǎn)離它。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因
成績(jī)不好的孩子，在學(xué)習(xí)上多半是被動(dòng)接受型。教師的教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)外因，但影響成績(jī)的根本原因還是內(nèi)因。
內(nèi)因之一：對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)安排的服從上。這種服從有真服從、假服從和不服從。真服從是人到心也到，假服從是人到心不到，而不服從是人都經(jīng)常不到。真服從的孩子會(huì)遵守學(xué)校的紀(jì)律和作息時(shí)間，上課會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，下課會(huì)去認(rèn)真完成作業(yè)。孩子不用心學(xué)習(xí)，大致也分幾種情況。一是家庭原因，孩子沒(méi)法靜下來(lái)學(xué)習(xí);這種情況，需要修理家長(zhǎng)，實(shí)在不行就需要給孩子更換環(huán)境。二是孩子什么也不愛(ài)好，這種孩子需要培養(yǎng)他對(duì)生活的熱愛(ài)。三是孩子另有所愛(ài)，另有所愛(ài)的孩子貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，這些孩子常常喜歡打游戲或癡迷某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更糟糕的是有不良嗜好甚至拉幫結(jié)伙到處尋求刺激。他們就像是一堆著火的干柴，但是燃的不是地方。你只能在不該著火的地方滅火，同時(shí)在希望著火的地方去引火，或者你慢慢扇風(fēng)，一點(diǎn)點(diǎn)把火苗引向你希望燃燒的地方。
內(nèi)因之二：孩子的接受能力。表現(xiàn)為在認(rèn)真聽(tīng)講的情況下，上課孩子能不能聽(tīng)得懂?聽(tīng)懂的程度如何?完成課后作業(yè)有沒(méi)有問(wèn)題?有問(wèn)題會(huì)不會(huì)想辦法解決以及怎樣解決?影響孩子接受能力的因素有兩個(gè)，一是認(rèn)知基礎(chǔ)，二是認(rèn)知能力。成績(jī)差的孩子，多半是認(rèn)知能力比較薄弱而又一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)力的培訓(xùn)，是當(dāng)今教育最嚴(yán)重的缺失。
我們把學(xué)習(xí)還算努力用功，但因?yàn)榛A(chǔ)差和接受能力差而學(xué)不好的學(xué)生叫學(xué)困生。我們可以把不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都叫厭學(xué)生，無(wú)論他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的好壞，反正就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。而厭學(xué)生中那些基礎(chǔ)差、接受能力也差的學(xué)生，就叫特困生。學(xué)困生還有一定的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力，只要給予他們一定的基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，還是比較容易幫助他們走出困境的。對(duì)于厭學(xué)生，我們需要把他們的注意力引到學(xué)習(xí)上來(lái)，一方面幫助他們克制玩耍的欲望，另一方面幫助他償培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)上的榮譽(yù)感和成就感。對(duì)于特困生，工作就要復(fù)雜和系統(tǒng)得多。簡(jiǎn)單的要求、補(bǔ)習(xí)、訓(xùn)斥、鼓勵(lì)、激發(fā)和誘導(dǎo)都不會(huì)起作用。要不斷地給特困生制造成功的機(jī)會(huì)，不是一次，而是一連串的成功機(jī)會(huì)，他們才有可能慢慢發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變。對(duì)成績(jī)差的孩子的幫助，常常不是一蹴而就，而是要靠系統(tǒng)行為。
提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣
記筆記的習(xí)慣
記憶力好的孩子在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中很占優(yōu)勢(shì)，不過(guò)從三年級(jí)開(kāi)始，記憶力在數(shù)學(xué)中的重要性就沒(méi)那么突出了，思維能力顯得更為重要。我認(rèn)為提高記憶力是提高思維能力的一個(gè)前提?？墒谴蟛糠值男∨笥咽怯浀每焱浺部?，好記性不如爛筆頭，動(dòng)動(dòng)筆記下重要的內(nèi)容是絕對(duì)不能少的。
復(fù)習(xí)的習(xí)慣
遺忘是在學(xué)習(xí)之后立刻開(kāi)始的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。學(xué)得的知識(shí)在一天之后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的33.7%。即如果一開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)花了三小時(shí)，則第二天腦中只能記得總共大約一小時(shí)的內(nèi)容，還需要再花兩小時(shí)才能把三小時(shí)學(xué)的內(nèi)容重新記憶起。所以，課后及時(shí)復(fù)習(xí)是非常必要的，之后每隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)一下，能夠更加鞏固。
口述的習(xí)慣
很多家長(zhǎng)應(yīng)該是第一次知道口述的習(xí)慣吧!口述，字面意思：用嘴講述。具體操作就是讓孩子當(dāng)“小老師”，給家長(zhǎng)講解例題。這樣做有很多好處，鍛煉溝通能力、理清知識(shí)體系，培養(yǎng)邏輯思維，增強(qiáng)自信，提高膽量，找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。
閱讀的習(xí)慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”閱讀不僅是提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維。它對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的，很多家長(zhǎng)可能有體會(huì)，到了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的階段，發(fā)現(xiàn)孩子在讀題上吃了太多虧了。提高閱讀能力遠(yuǎn)比補(bǔ)課更能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開(kāi)始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開(kāi)始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。
總結(jié)的習(xí)慣
學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯相同錯(cuò)誤”。因此，要記下自己所犯的錯(cuò)誤，用紅筆醒目地標(biāo)注出錯(cuò)誤成因、正確思路及方法，這樣才能使自己在反思中提高，在反思中成熟。從某種程度上講，考后的試卷分析比考試的分?jǐn)?shù)要重要得多。
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