如何提高初一學生的學習興趣
初一的學生剛從小學升到初中對于學習、環(huán)境都會不適應，學習還沒有那么積極，需要教師激發(fā)學生的習興趣。以下是學習啦小編分享給大家的提高初一學生的學習興趣的方法的資料，希望可以幫到你!
提高初一學生的學習興趣的方法一
簡單問題，激情點評，感受老師的鼓勵
初一的孩子剛開始自主預習，有時候提的問題非常簡單，甚至在課本上就能發(fā)現(xiàn)答案。既然學生把它作為問題提出來，就說明他思考了，有他不理解的地方，這種問題一般在小組交流時都可以解決。課堂時間有限，不能所有的問題都在課堂上處理。如何體現(xiàn)學生經(jīng)過思考提出問題的價值呢?我決定加強對學生所提問題的書面反饋。對于學生上交的導案，在批改的過程中，我尤其注意學生提出的問題，對于不能集中處理較簡單的問題，我會在點評上下點功夫，如“提出問題是你進步的階梯，加油!”“思考是學好數(shù)學的第一步，你做到了，繼續(xù)努力!”等等，這些話對提出問題的學生是一個極大的鼓勵，雖然提出的問題還很稚嫩，但是他們能感受到老師對他們的關注及鼓勵，漸漸的有了自信，也有了興趣。
提高初一學生的學習興趣的方法二
重點問題，課堂當面表揚，體驗成功的喜悅
隨著學生對自主預習越來越越得心應手，很多孩子開始在預習過程中對課本中的知識深入思考并提出很有價值的問題。他們的問題涉及本節(jié)課的重難點，是需要重點澄清和處理的問題。對于提出這些問題的孩子，我在處理問題之前對提出問題的孩子大加表揚，并讓提出問題的孩子談出自己提出這個問題的出發(fā)點。對其他孩子來說不僅僅是看到別人的成績得到老師的認可，更是從別人提問題的想法中學習到如何對課本上的知識進行深入思考，從哪些方面進行思考。如在學習有理數(shù)的概念時，有一個孩子提出“整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)，那么小數(shù)屬于什么數(shù)?”，這個問題是對有理數(shù)概念的理解，是本節(jié)課的重點內(nèi)容。“提出這個問題，說明你對有理數(shù)的概念進行了思考，你是怎么想到的?”“我發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)中，不光有整數(shù)和分數(shù)，還有小數(shù)，所以我就想到了這個問題”。“在學習新知識的過程中，能夠聯(lián)系有關的舊知識，這一點值得大家學習”。我發(fā)現(xiàn)，這個平時并不喜歡數(shù)學的孩子被老師這么一說，摸摸頭不好意思的笑了。能感受到，他對數(shù)學已經(jīng)不討厭了。“誰能解決他提出的問題?”一下子有很多同學舉起了手，我看到剛開學時曾經(jīng)對我說自己在小學無論如何努力都學不好數(shù)學的小雨也舉著手，就讓她來回答。“老師，書上有，在例題中，小數(shù)被分到分數(shù)一類中，因為小數(shù)可以化成分數(shù)。”“并不是每一個小數(shù)都可以化成分數(shù)，循環(huán)小數(shù)就不行”，另一個同學小黃不等老師叫，迫不及待的說道。“大家同意嗎?”我追問了一句。“老師，循環(huán)小數(shù)可以化成分數(shù)，就等于”……，經(jīng)過大家的討論，終于達成了一致意見：有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)可以化成分數(shù)。在這個過程中，孩子們在自己提出問題，有自己經(jīng)過討論解決了問題，提出問題和解決問題的孩子都體會到了成功的喜悅。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。
提高初一學生的學習興趣的方法三、
超前問題，給予肯定，展現(xiàn)思維體操的魅力
有一部分程度較好的孩子經(jīng)常提出“超前問題”，即涉及以后要講的內(nèi)容，不適合在課堂上處理，如果采取不理不睬的態(tài)度，會非常打擊提出問題的孩子的自信心。思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果， 也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”如果以一句“我們以后會學的”應付了之，又似乎無法體現(xiàn)孩子們思考的深度。于是，我想到了“榮譽封號”來鼓勵和激發(fā)孩子們的自信心和積極性。如“數(shù)學小博士”“小數(shù)學家”“數(shù)學王子”等等，這一頂頂象征智慧的桂冠讓孩子們很受用，大大激發(fā)了孩子們的興趣。
在教學中， 教師鼓勵質(zhì)疑， 會大大增強學習的積極性。而對孩子們提出的問題加以重視，巧妙利用， 就能激發(fā)學生的學習興趣， 促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。
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