孩子最近不愛學(xué)習(xí)怎么辦

孩子最近不愛學(xué)習(xí)怎么辦

　　孩子最近不愛學(xué)習(xí)怎么辦?孩子不愛學(xué)習(xí)真是一個(gè)讓人頭疼的問題，給孩子期望很高的家長更是會(huì)痛心。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望可以幫到你!

　　孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法

　　1、要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感。

　　一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，也就不去努力了。首先讓孩子處理一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問題，比如找?guī)椎篮?jiǎn)單得孩子肯定能做出來的題目給孩子做，做出來后贊美孩子聰明伶俐，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子感覺就好了。接下來，慢慢增加難度。這是一個(gè)“慢火煮青蛙”的過程，爸媽要有耐心。

　　2、讓孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

　　常常暗示孩子，他是最棒的，他能做得比別人好，只是做不做的問題，然后讓孩子自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，給自己定下完成這個(gè)目標(biāo)的時(shí)間，讓孩子自己去執(zhí)行。當(dāng)完成這個(gè)目標(biāo)時(shí)，給予孩子鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、幫助調(diào)整孩子學(xué)習(xí)方法。

　　如果發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績上不去或發(fā)現(xiàn)孩子成績下降，就要及時(shí)幫助通過自己的分析和請(qǐng)教孩子的老師的辦法，找到問題的根源，然后針對(duì)性的幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

　　總之，要解決“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?”這個(gè)問題，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要爸媽們的循循善誘，耐心指點(diǎn)。

　　4、細(xì)心觀察，了解孩子的真實(shí)思想。

　　由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)孩子對(duì)同一問題可能會(huì)做出不同的反應(yīng)。對(duì)于這一切，爸媽一方面要根據(jù)孩子的情緒變化和行為舉止窺測(cè)其內(nèi)心深處的變化;另一方面要通過談心等活動(dòng)，打開孩子心靈的窗戶，使孩子愿意向你傾訴真情。然后，針對(duì)孩子實(shí)際情況，對(duì)癥下藥。

　　5、豐富文化生活，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　進(jìn)入學(xué)校后，“家庭—學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活單調(diào)、乏味，限制了孩子的視野和活動(dòng)空間。因此，爸媽要根據(jù)孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子搞一些豐富多彩的文化和體育活動(dòng)，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。

　　讓孩子愛學(xué)習(xí)的家庭作用

　　1.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，和諧的親子關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。

　　家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說：“你不好好學(xué)習(xí)，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

　　某些父母認(rèn)為在孩子的成長過程中，孩子會(huì)出現(xiàn)許多問題，父母應(yīng)監(jiān)視孩子的所作所為，其結(jié)果卻造成管得過寬過嚴(yán)。父母的動(dòng)機(jī)是正確的，但有時(shí)手段不正當(dāng)。那么父母的不當(dāng)行為將會(huì)破壞父母與孩子之間親密的關(guān)系。造成孩子苦惱，煩躁，情緒低落，學(xué)習(xí)成績明顯下降，和朋友交往時(shí)有心理障礙。

　　2.溺愛的家庭氛圍造成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。

　　現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，容易被父母溺愛。父母對(duì)子女只注重體質(zhì)與營養(yǎng)，物質(zhì)方面的要求更是有求必應(yīng)，而不注意心理品格的訓(xùn)練，不注意培養(yǎng)孩子的勤奮、獨(dú)立自主精神，不注重學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)的鍛煉，但父母又要求自己的孩子能夠勤奮上進(jìn)，可他們從小被溺愛慣了又哪來的動(dòng)力。父母從小沒讓孩子吃苦，孩子大了又怎么吃得了苦去認(rèn)真學(xué)習(xí)!

　　3.孩子的潛能優(yōu)勢(shì)沒有得到激發(fā)，造成被強(qiáng)迫讀書的心理陰影。

　　有些家長要孩子學(xué)習(xí)，不是根據(jù)孩子的興趣愛好培養(yǎng)特長，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而是通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。這是家長的一種代償心理。日本教育學(xué)者山本光明，把從事某種活動(dòng)的意愿表現(xiàn)方式，分為四種，充滿“斗志”、“被強(qiáng)迫做”、“不想做”、“無法做”。凡是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的孩子都缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。

　　讓孩子愛學(xué)習(xí)的建議

　　●讓孩子感覺到他在上的每一點(diǎn)進(jìn)步能給自己的父母帶來喜悅。

　　如果孩子認(rèn)識(shí)到他好好并得到好成績能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好的方式給父母親帶來歡樂。所以，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，不管他多微小，父母都應(yīng)為之表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，應(yīng)該更加努力的。 >

　　●讓孩子看見和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。

　　特別注意不要讓孩子由于功課落后而感到自己好像低人一等。一些心急的一看到孩子的成績單，總是拿隔壁鄰居家的小孩對(duì)比，甚至猛烈批評(píng)，孩子受到打擊，毫無腦力勞動(dòng)后的快樂感和自豪感，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使孩子產(chǎn)生沒有出路的想法，于是各種意想不到的事情就會(huì)發(fā)生。

　　●喚起孩子對(duì)知識(shí)和書籍的濃厚。

　　們可以把游戲和有目的腦力勞動(dòng)結(jié)合起來，這項(xiàng)工作在孩子剛剛開始識(shí)字或算術(shù)時(shí)就可以進(jìn)行了。今天和孩子做游戲，孩子在游戲中學(xué)會(huì)了幾個(gè)字;明天為了使孩子學(xué)會(huì)兩數(shù)相加又跟他做個(gè)游戲，并時(shí)常鼓勵(lì)他從書上尋找答案，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就不會(huì)認(rèn)為腦力勞動(dòng)是一件煩人的、累人的、枯燥無味的事情，學(xué)習(xí)的自然就來了。 >

　　●正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績的評(píng)定。

　　目前，還有很多家長把學(xué)科成績的評(píng)分與學(xué)生的素質(zhì)、道德、品質(zhì)等同起來。他們談起某某孩子成績差，就會(huì)認(rèn)為他在其它方面也不如人，是個(gè)差生。家長應(yīng)懂得學(xué)業(yè)成績的評(píng)定并不能全面地反映一個(gè)孩子，不能簡(jiǎn)單地下這樣的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)，就意味著這個(gè)學(xué)生“不合格”。家長們要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：并非所有的孩子都具有同樣的能力。一個(gè)孩子能很輕松地拿到成績?yōu)锳的評(píng)定，而另外一個(gè)孩子能得到C就已經(jīng)是很大的成就。所以，不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，點(diǎn)滴的進(jìn)步都應(yīng)承認(rèn)，并給予鼓勵(lì)。