孩子學(xué)習(xí)能力差應(yīng)該要怎么辦
孩子學(xué)習(xí)能力差應(yīng)該要怎么辦
很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)重視，但是孩子的成績(jī)卻還是上不去。甚至小學(xué)時(shí)開(kāi)始上各種補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果卻是適得其反。孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，甚至厭學(xué)情緒高漲。孩子的學(xué)習(xí)能力差也越來(lái)越差，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)習(xí)能力差的解決措施的資料，希望大家喜歡!
孩子學(xué)習(xí)能力差的解決措施
首先可以完全肯定的是你兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高起來(lái)!不過(guò)要提高孩子的成績(jī)，我們做父母的就應(yīng)該對(duì)孩子做好夸獎(jiǎng)和激勵(lì)。要做好這一點(diǎn)，建議你多運(yùn)用“0×0教育模式”——指出孩子的優(yōu)點(diǎn)(0)，然后用“如果”或“假設(shè)”指出需要改進(jìn)的地方(×)，最后進(jìn)一步肯定(0)。你可以利用兒子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方，運(yùn)用“0×0”教育模式來(lái)建立起他對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心。
其次，你希望孩子怎樣，就說(shuō)孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說(shuō)孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就說(shuō)孩子愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題;希望孩子記憶力好，就說(shuō)孩子看兩三遍就記住了等等。千萬(wàn)別說(shuō)孩子“沒(méi)有記性”“笨頭笨腦”等。
第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自覺(jué)自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。
第四，孩子接受能力差、理解能力差的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛(ài)心來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時(shí)正確而正面地對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，這樣孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷得到提高。建議孩子用白紙黑字的形式寫出自己用什么樣的行動(dòng)和努力達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，這就是每月、每周、每日的行動(dòng)計(jì)劃，比如，每天在完成老師所留作業(yè)的前提下要讀完哪一門或哪兩門學(xué)科的多少頁(yè)課本，以及做完這些頁(yè)面之中的幾個(gè)練習(xí)，等等，并安排一個(gè)順序，什么時(shí)候干什么等。
第五，教育和引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歸納分析。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們都比較重視知識(shí)的歸類總結(jié)，而且也善于歸納分析，比如，遇到新問(wèn)題，學(xué)到新方法，都會(huì)及時(shí)記下來(lái);每次練習(xí)或考試，對(duì)于新題型的解法思路、典型試題、答錯(cuò)的習(xí)題等都會(huì)及時(shí)整理分析(被同學(xué)們稱之為“經(jīng)典題、錯(cuò)題備用本”)。
第六，找到每門課的主攻方向，這是提高效率的關(guān)鍵所在。比如，語(yǔ)文的作文是弱項(xiàng)，那么就應(yīng)該加強(qiáng)閱讀和堅(jiān)持練筆;英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感以及對(duì)所學(xué)課文背誦，從默讀的語(yǔ)感以及所背誦的課文之中找出正確答案——培養(yǎng)語(yǔ)感最好是閱讀一些富有趣味的小段子;數(shù)學(xué)需要把書(shū)本上的定義爛熟于胸，做題精益求精不可貪多;綜合科目則要注重基礎(chǔ)和細(xì)節(jié)等。
孩子學(xué)習(xí)能力差存在的問(wèn)題
1、年齡比較小
按小學(xué)三年級(jí)算，大概在9歲到10歲左右。即使年齡再大些，年級(jí)再高些，也不過(guò)12歲左右。相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡較小。各方面都未發(fā)育完全。
2、好動(dòng)，自控力差
這個(gè)年齡階段的孩子都比較活潑好動(dòng)，很難在教室里安安靜靜地坐下來(lái)。一堂課時(shí)長(zhǎng)40分鐘，很多孩子都無(wú)法堅(jiān)持這么長(zhǎng)的聽(tīng)老師講課。甚至有的孩子在老師不注意的時(shí)候遞紙條或者做些小動(dòng)作。
3、依賴性強(qiáng)
這個(gè)階段的孩子，在學(xué)校依賴?yán)蠋?，回到家依賴父母。?duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要盡力克服孩子的這種依賴性;而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這種依賴性是可以加以利用的，好的關(guān)系能夠促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
4、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限
小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都極為有限。很少學(xué)生知道去自主學(xué)習(xí)。
5、學(xué)習(xí)能力差
大多數(shù)學(xué)生都停留在老師教什么孩子學(xué)什么的階段，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在大量問(wèn)題。他們不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，也很少去接觸課外的東西。這造成孩子閱讀寫作能力差，出現(xiàn)作文的時(shí)候也不能去適應(yīng)。
關(guān)于學(xué)習(xí)能力差的建議
找出問(wèn)題，并去解決問(wèn)題
想要擁有較好的自學(xué)能力，必須先學(xué)會(huì)找出不懂的問(wèn)題。學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多孩子是能夠找出不懂的地方的，但是都會(huì)羞于提問(wèn)，有的孩子甚至都不敢去問(wèn)家長(zhǎng)。因此這時(shí)候就需要家長(zhǎng)們，多去鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，不要覺(jué)得孩子的問(wèn)題幼稚，誰(shuí)都是從不懂，慢慢的去問(wèn)到懂的。
學(xué)會(huì)理清思路
學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，學(xué)校的老師講解的一般都會(huì)很快。特別是在學(xué)習(xí)高年級(jí)的知識(shí)時(shí)，老師往往會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)，新公式是依據(jù)某一個(gè)公式推導(dǎo)出來(lái)的，但是推導(dǎo)的過(guò)程是不會(huì)幫您詳細(xì)的寫出來(lái)的。因此就需要孩子有較為清晰的思路，這樣才能夠更好的提高學(xué)習(xí)能力。
找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，一定先自己去找所要學(xué)習(xí)的知識(shí)中的重點(diǎn)，這樣才能有效的鍛煉學(xué)習(xí)能力。不能學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，直接借助輔導(dǎo)出去找出重點(diǎn)，那樣會(huì)形成一定的依賴性，久而久之就不愿意動(dòng)腦去思考新知識(shí)了。
學(xué)會(huì)記筆記，并且常去回顧筆記
通過(guò)筆記的質(zhì)量的好壞，能夠較好的判斷出一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力的好壞。筆記是學(xué)習(xí)生活中必不可少的工具，但是并不是每個(gè)孩子都能很好的去運(yùn)用筆記。記筆記時(shí)，不僅要記錄下學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，還有用自己的理解進(jìn)行一定的分析，從而才能有效地提高筆記質(zhì)量。當(dāng)筆記記錄完整后，一定要經(jīng)常去回顧筆記，這樣才能夠更好的發(fā)揮筆記的作用。