三歲半的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦
三歲半的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦
沒(méi)有天生就愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，同樣也沒(méi)有天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。以下是小編分享給大家的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法，希望可以幫到你!
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法
一、樹(shù)立可行的目標(biāo)，增強(qiáng)孩子信心
“成績(jī)不好—沒(méi)有信心--不愿意學(xué)習(xí)”是常見(jiàn)的惡性循環(huán)。家長(zhǎng)試試從“讓孩子看到自己的成績(jī)與進(jìn)步、獲得成就感”切入。跟孩子一起確立一個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)(只要?jiǎng)邮肿?，稍作努力，就很可能達(dá)到的目標(biāo))，只要孩子達(dá)到了，就給予積極的反饋，讓他體驗(yàn)到，自己是有可能取得好成績(jī)的，前提是努力。
二、家長(zhǎng)以身作則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，往往和家人的態(tài)度、家庭氛圍有關(guān)。如果父母本身就有讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家里有大書(shū)柜，孩子從小耳濡目染，自然會(huì)非常重視。父母自己都不學(xué)習(xí)，一有時(shí)間就玩手機(jī)、看電視，孩子當(dāng)然會(huì)模仿，當(dāng)然不覺(jué)得讀書(shū)是自己的事。要孩子擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，大人先從自己做起。
三、體驗(yàn)生活，激發(fā)寫(xiě)作愿望
寫(xiě)好作文的前提是有豐富的生活體驗(yàn)。不觀察生活，對(duì)身邊的事沒(méi)有任何感想，作文是不可能有素材的，只能亂編、抄，或者直接拒絕寫(xiě)作。要讓孩子對(duì)作文感興趣，先引導(dǎo)他觀察生活，激發(fā)他表達(dá)的愿望。將這愿望落實(shí)到紙面上，就成作文了。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決建議
興趣是最好的老師
興趣是孩子學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，我女兒以前也是不愛(ài)學(xué)習(xí)，就對(duì)電腦游戲感興趣。后來(lái)我在朋友的介紹下給他買了一臺(tái)動(dòng)腦機(jī)給她玩，玩中包含著學(xué)，這樣的“糖衣炮彈”很管用。比方說(shuō)游戲“連連看”“對(duì)對(duì)碰”她最喜歡玩了，但網(wǎng)上的都是不動(dòng)腦子純消磨時(shí)間型的，對(duì)孩子沒(méi)任何益處。但動(dòng)腦機(jī)里的就不一樣，可以邊連邊鍛煉速算，或是邊碰邊學(xué)習(xí)漢字拼音。女兒玩得很“自覺(jué)”，學(xué)得也很“自覺(jué)”，現(xiàn)在的速算和生字進(jìn)步很多!還有游戲“貪吃蛇”，通常手機(jī)里的也就是吃方塊，但動(dòng)腦機(jī)里的是吃單詞，我女兒就是這樣“吃”會(huì)了好多老師都還沒(méi)教的新單詞，不單是會(huì)念哦，還會(huì)把最難的拼寫(xiě)記得牢牢的!
好習(xí)慣比成績(jī)更重要
我一直是主張，小學(xué)時(shí)期，不用太在意孩子的成績(jī)好壞，但一定要養(yǎng)成好習(xí)慣。像寶媽提到的這種“明日復(fù)明日”的習(xí)慣，我兒子也有過(guò)這個(gè)時(shí)期，但凡他性子一來(lái)，就總是把該做的時(shí)期推到明天。當(dāng)時(shí)跟朋友提到這個(gè)情況，朋友說(shuō)他那兒有一套米卡，講的恰好是這個(gè)問(wèn)題，我就抱著姑且一試的心情，沒(méi)想到，兒子一下就看進(jìn)去了，最后還搖頭晃腦地說(shuō)，米卡說(shuō)了，今天的事情要今天做!后來(lái)我又給他訂了半年，小家伙學(xué)了不少，很多基礎(chǔ)的小游戲把他的學(xué)習(xí)興趣也引導(dǎo)出來(lái)了!挺不錯(cuò)的
培養(yǎng)孩子的自制力 現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子動(dòng)輒發(fā)怒，當(dāng)有人對(duì)他講話嚴(yán)厲，或他自己的想法碰壁時(shí)，馬上就激動(dòng)起來(lái)。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)而造成的后果，也會(huì)引起孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因
1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
現(xiàn)在的父母都給孩子寄予極高的期望，非常在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得孩子的精神壓力越來(lái)越大。學(xué)習(xí)素質(zhì)差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點(diǎn)，即使如此，也還是成績(jī)平平，從而感到有思想負(fù)擔(dān)，整天心事重重的樣子。成績(jī)好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學(xué)習(xí)生活中的一些問(wèn)題，也很容易在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中掉隊(duì)，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差。
學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差影響情緒波動(dòng)，表現(xiàn)為緊張、焦慮不安。引起孩子心理學(xué)習(xí)適應(yīng)差的原因很多，最為主要的是心理與環(huán)境因素。
學(xué)習(xí)環(huán)境的改變是孩子不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由于缺乏應(yīng)變能力而遇到心理困難的孩子也有不少，初中學(xué)習(xí)相對(duì)于小學(xué)，老師的支配性減少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一時(shí)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，都會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。而當(dāng)孩子適應(yīng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)又會(huì)上升。而有些孩子始終調(diào)整不好，成績(jī)不能提高。從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心里壓力，認(rèn)為自己沒(méi)有成功的能力，他們無(wú)力避免失敗，也不去追求成功，產(chǎn)生失落感，無(wú)力感，這種現(xiàn)象稱為“習(xí)得性無(wú)助感”。在這種感覺(jué)支配下，不愿再嘗試，陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現(xiàn)降低”的惡性循環(huán)。
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