如何提高英語學(xué)習(xí)成績
英語語法種類繁多，如果死記硬背的話，會(huì)不勝其煩，再加上它本身比較枯燥，孩子從中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，因而語法 學(xué)習(xí)構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如何提高英語學(xué)習(xí)成績呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高英語學(xué)習(xí)成績的方法，希望對(duì)你有幫助
提高英語學(xué)習(xí)成績的方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬 背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動(dòng)名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本 都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對(duì)語 法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時(shí)態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的 記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩 子，更能對(duì)語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s;有些加-es。那么 到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加s，而且加—s的詞多為 較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。 radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和 糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語 法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會(huì)使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自 我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理 論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請(qǐng)教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語 法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從 句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專 門為初學(xué)者編寫的語法書不會(huì)有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對(duì)語法規(guī)則的要求。請(qǐng)看下面的例子：
A：Would you mind if l opened the window?
B：Sure!
這里A問B是否介意打開窗戶。根據(jù)語法規(guī)則，對(duì)Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介 意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure應(yīng)該等于Yes。那么這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。請(qǐng)?jiān)倏匆?個(gè)例子：電視英語教學(xué)片《走遍美國》中有這么一個(gè)場景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的 內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：
He's writing to invite me to spend a weekend with him。
很多孩子對(duì)這句話不理解，有個(gè)孩子專門從外地打長途電話請(qǐng)筆者解釋(筆者是《走遍美國》中文版改編作者之一)。這個(gè)孩子的問題是：信都寫完了而 且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說He'swriting to invite me?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式。估計(jì)信中的原文是這樣的：I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...雖然語法上沒有多大問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識(shí)地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。請(qǐng)看下面的例子：
Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop。
這個(gè)句子的意思很簡單：他在街上走的時(shí)候看到一個(gè)人從一家商店里偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和stealing things是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞。如果是現(xiàn)在分詞，其功能是作狀語還是作補(bǔ)語還是充當(dāng)其他成分。也許這種做法是由于有些教材的影響。這些教材中有大量類 似的練習(xí)，要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實(shí)這種做法未必有效果。
如果閱讀理解遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看下面的例子：
The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解這個(gè)句子時(shí)有困難，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合語法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語補(bǔ)足語應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：makesbsb/sth，即“命名 某人為…”或“使備定某人成為…”。句中的tofinishthegame是動(dòng)詞不定式作后置定語修飾the first student，不是賓語補(bǔ)足語。整句話的意思是：家長宣布第一個(gè)完成游戲的孩子為獲勝者。
與英語其他方面的知識(shí)和技能一樣，語法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。家長應(yīng)該讓孩子在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣 的學(xué)習(xí)方法與策略。比如有的孩子善于分析和推理，比較注重語法的邏輯性;而有的孩子則善于從例子中學(xué)習(xí)，相信感覺，不善于分析推理。另外，要注意培養(yǎng)對(duì)語 言變化的敏感度。雖然語法規(guī)則在較短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)有什么變化，但時(shí)間長了，變化是不可避免的。所以過去學(xué)習(xí)的語法并不永遠(yuǎn)是正確的。
提高英語學(xué)習(xí)成績7種背誦方法
1、一口氣背誦法
一口氣內(nèi)將一個(gè)句子盡可能多讀幾遍，將一段對(duì)話盡可能用最少的氣讀完，經(jīng)過這樣的反復(fù)操練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來背誦很容易，而且通過這樣的訓(xùn)練可以讓你講英語底氣十足、氣勢逼人!
2、影子背誦法
“影子”(Shadow)背誦法也是目前最有效的背誦方法之一。把錄音機(jī)的聲音開到很大，跟著錄音進(jìn)行背誦，就像影子一樣，和錄音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3個(gè)單詞的距離，你的耳朵和嘴巴全部用起來了，這樣印象也就特別深刻!而且，你的聽力也得到了大幅度的提升!
3、零碎時(shí)間背誦法
零碎時(shí)間學(xué)習(xí)英語最有效!將收集到的好句子、對(duì)話抄在小紙條上或卡片上，隨身攜帶，利用每日三餐前后、睡覺前、等車、上學(xué)、放學(xué)路上，不斷地刺激大腦，再難的句子都能背出來。
4、想象背誦法
沒有語言環(huán)境就自己創(chuàng)造語言環(huán)境!背句子的時(shí)候花一點(diǎn)時(shí)間先想一下，想象你在什么時(shí)候、什么地方可以將用到這個(gè)句子，再開始背誦，想象可以幫助加深記憶，這樣不但讓你更有興趣背誦，背起來更容易，同時(shí)也開發(fā)了你的想象力。
5、賣弄背誦法
背誦了很多句子和對(duì)話，如果沒有機(jī)會(huì)使用，很快就淡忘了，所以一定要找機(jī)會(huì)將學(xué)過的英語賣弄出去。
你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老師炫耀、向家長炫耀、向同學(xué)炫耀，找不到人就對(duì)著鏡子、對(duì)著墻壁炫耀。甚至對(duì)著天空炫耀。通過炫耀，學(xué)過的英語將真正成為你自己的財(cái)富!
6、聽寫背誦法
一邊放錄音，一邊將你聽到的句子和對(duì)話一字不漏地寫下來，這是背誦的最高境界!
因?yàn)樵诼爩懙倪^程中，你的大腦將聲音轉(zhuǎn)化為文字，大大地加強(qiáng)了你的記憶!自己寫出來的東西很容易就能背出來，聽寫背誦法讓記憶力和聽力同步增長!
7、同聲傳譯背誦法
請(qǐng)你的伙伴說中文，你立刻脫口而出英文;說英文，你立刻脫口而出中文。通過中英文自由轉(zhuǎn)換幫助背誦，效果特別好!與此同時(shí)還可以快速提高你的口譯能力。
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