如何提高后進生的學習成績
后進生的學習成績不理想，如何提高他們的學習成績呢?下面學習啦小編分享關(guān)于提高后進生成績的方法，希望對你有幫助。
提高后進生成績的方法篇一
一、鼓勵后進生做學習的主人
差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一，一個后進生在學習上可能差，但在其它方面就不一定差。用蘇霍姆林斯基的話說：“他們每個人都有各自的個性特點，各自獨特之處”。[1]作為教師，就要用一分為二的觀點看待學生。不失時機地引導和培養(yǎng)后進生的自信心、自尊心、自強心。針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導，又嚴格要求，作業(yè)因人布置，合理適當。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的后進生，就對他們進行遵守紀律愛護集體的教育，幫助他們一星期改正一個缺點;而對那些智力較低，基礎(chǔ)差的學生，則進行增強自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，有了進步，給予表揚和獎勵，激勵他們不斷前進。堅持思想教育的結(jié)果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上表現(xiàn)出是學習的主人。
二、激發(fā)后進生的學習興趣
激發(fā)后進生的學習興趣是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵.激發(fā)后進生的學習興趣要做到以下幾點。
(一)愛——打開后進生學習動機的金鑰匙
愛學生，是教師必備的重要情感品質(zhì)。在后進生的心靈深處，也存在著閃光的東西，深沉的愛，可以打開他們那不易敞開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外部刺激的誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。2006年我中途接了一個比較棘手的后進班，但我發(fā)現(xiàn)，一些認課老師反映的不守紀律的學生，勞動觀念很強，并且在勞動交談中流露出把班級搞好的愿望，于是我抓住這次機會，認認真真地上了一節(jié)主題班會“我愛我班”，表揚了平時只有挨批評份的那些同學同時我也誠懇地接受了學生們提出的“言行一致，以身作則，不存偏心”的希望和要求，在這群激昂的氣氛中，我提出了“有沒有把班級搞好的信心了”這一問題。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲響亮的“有!”不少同學是含著淚水喊出來的。這一聲“有”是全班同學奮發(fā)向上的心聲;這一聲“有”也讓我同后進生的心貼得更近了。
1、培養(yǎng)情感，使后進生愛學習
情感是學生對學習態(tài)度的體驗，它反映著學生的學習與需要之間的關(guān)系，學生表現(xiàn)的是肯定的情感：愉快、滿意、喜愛等，就能主動積極地學習;表現(xiàn)的是否定的情感：厭煩、嫌惡、憎恨等，學習就變得被動消極。因此在對后進生的教育過程中，要牢牢抓住學生的情感變化，察顏觀色積極創(chuàng)造肯定的情感境界。在教育教學過程中，一方面我注重關(guān)心愛護學生教學實踐表明，學生對學習的態(tài)度與對任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”[2]教師對學生關(guān)心愛護，學生就可能產(chǎn)生感動、興奮、愉悅等肯定的情感，另一方面我從認真上好第一節(jié)課著手，反復研討教學方法在后進生面前表現(xiàn)出一個熱愛教育教學工作認真負責，踏實不馬虎的形象，以身示教引導學生刻苦學習，使后進生從想學向愛學轉(zhuǎn)變。
2、鍛煉意志，養(yǎng)成習慣
意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)自己的目的一種心理活動，而養(yǎng)成良好的學習習慣與鍛煉學生的學習意志有很大的關(guān)系。良好學習習慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習和鍛煉的過程。教育無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之。“螻蟻之穴，潰堤千里”
[3] 這是一切教育工作者應(yīng)記取的名言;對待后進學生的進步，哪怕是點滴的進步，也要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應(yīng)比批評、懲罰更有作用。
(二)激發(fā)后進生的學習興趣的具體措施
1、科學歸因，勤能補拙。
所謂學習歸因，就是把學習的成功與失敗歸結(jié)于某種原因所致。歸因理論認為把學習的成功與失敗歸結(jié)于學生內(nèi)部可挖因素，易于促使學生形成學習動機;反之，若歸因于外部或不可挖因素則容易抑制學生學習動機的形成。
一般來說，后進后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學校教學水平與環(huán)境差、知識難等，從這些學習歸因現(xiàn)狀不難看出，后進生在分析學習歸因時，常把歸因指向外部因素或不可挖因素，歸因于外部因素的后進生不會因?qū)W習的失敗而感到內(nèi)疚;歸因于內(nèi)部不可挖因素的常常感到自卑對自己的學習前途失去信心和希望，因此阻礙了學習動機的形成。在這種情況下，如果老師不僅不給予正確的歸因指導，反而視后進生干什么都不好，把后進生的學習失敗歸因于笨，就會使后進生逐漸放棄進取。所以，教師應(yīng)引導后進生把學習的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學習方法不當?shù)?，告訴他們數(shù)學成功的根本歸因是“一分靈感加九十九分汗水”。通過引導差生形成科學的學習歸因，激發(fā)他們的學習興趣。
2、整理反思，逐步提高
我還堅持每天讓學生改錯題,每次作業(yè)批改都有記錄.在室內(nèi)“學習園地”設(shè)立了“每周一題”欄目，提高了學生的學習興趣，收到了良好的效果。
三、嚴格要求自己
(一)老師要努力上好每節(jié)課
上好課，必須備好課，我在備課時將教材中學生易犯的錯誤，除了反復講解外，還編成順口溜，使他們比較容易掌握難點部分，從而使學生對學習歷史產(chǎn)生了興趣。
(二)學高為師，德高為范
所謂學：即知識、學識也。作為一名教師，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)在的知識每天都在更新，而我們做教師的，不能滿足于現(xiàn)在僅有的一點點知識。因為，我們現(xiàn)在在學校里學到的知識是遠遠不夠的，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的新知識，足夠我們學習一輩子了。我們要緊跟時代的腳步，要不斷學習。特別是在21世紀，一個風云變化無常的時代，特別是在物質(zhì)文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。學生的接觸面的擴展，媒體的渲染，以及當今社會的風氣影響，學生比以前了解得許多、而且也聰明了許多，所問的問題也難很多。因此，我們教師要懂得更多的東西，要不斷地學習，才能夠滿足現(xiàn)代化教育的需要。我們要不斷學習新的科學文化知識，不能滿足于現(xiàn)在的知識。
提高后進生成績的方法篇二
一、更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望
一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環(huán)，這樣學生始終是學不好的。美國著名教育家和心理學家B.S.布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。
二、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導差生“愛學”
差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。
1、注意理論聯(lián)系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學習興趣。數(shù)學有著同實踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，我注意引導得法，創(chuàng)造學習的高潮環(huán)境，從而調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主動性，從而產(chǎn)生積極的思維活動。
2、為差生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂 “興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之。”差生每前進一步比別的同學都要困難許多。考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，作業(yè)、考試成績以進步為準設(shè)立進步獎等。
總之，看到差生即使有微小的進步，也應(yīng)當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習興趣。
三、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”
1.在進行數(shù)學教學時，我注意適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學大綱的要求為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復習或總復習中加深和拓寬。
2.在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度差生是班集體的組成部分，教學效果應(yīng)當追求全班的整體效果，差生的反應(yīng)，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略差生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次;在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。
四、根據(jù)差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由“能學”變?yōu)?ldquo;會學”
1.舉辦學習方法專題講座，讓差生了解學習的幾個基本環(huán)節(jié)在學習中的作用和相互聯(lián)系。我在教學時，注意抓好各個環(huán)節(jié)。預習是一個學習周期的開端，我切實要求學生通過預習對教材有初步的理解，為聽課做好心理上的準備;聽課是學好功課的關(guān)鍵，我要求學生在知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決;復習是對知識的消化和記憶，我注意學生對聽課的反饋;作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)學生能達到舉一反三、技能熟練的目的;應(yīng)考是檢查學習效果，我經(jīng)常注意衡量是否達到規(guī)定的學習目標的方法。經(jīng)過這幾個基本環(huán)節(jié)，我使得學生獲得知識形成實踐作用的“知識鏈”，進而強調(diào)差生認識和掌握“先預習后聽課，先復習后作業(yè);先課內(nèi)后課外”的常規(guī)學習原則和明確各學習環(huán)節(jié)“精力該集中何處，思維活動如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。
2.針對不同學科的特點，請其他科任教師介紹不同學科的學習方法。因為各科知識均有一定的聯(lián)系，因此，我請其它學科的老師介紹學習方法，從而改進學生學習數(shù)學的方法。例如，地理學科具有區(qū)域性和綜合性的顯著特點，地圖在地理學科的學習中有極其重要的作用。僅讓學生死記課文的內(nèi)容，而沒有把各種地理知識、地理規(guī)律有機聯(lián)系起來并落實到地圖上，是學不好地理的。這就要求學生學習時一定要充分利用地圖、學會利用地圖和養(yǎng)成手不離圖的良好習慣
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