高中生有效學(xué)習(xí)語文的具體方法

高中生有效學(xué)習(xí)語文的具體方法

　　語文是一門十分復(fù)雜的學(xué)科，它既是一門工具學(xué)科，又是一門社會人文學(xué)科，要學(xué)好語文確實(shí)不是一件十分容易的事。那么高中生應(yīng)該如何高效學(xué)習(xí)語文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生有效學(xué)習(xí)語文的具體方法，希望對您有幫助。

　　高中生有效學(xué)習(xí)語文的具體方法：廣泛閱讀

　　1、課文中所反映的思想文化知識的積累。我們很多同學(xué)都不重視語文課本，覺得那里面的文章都很老套死板，讀起來沒有興趣，也沒有什么實(shí)用性，從而產(chǎn)生輕視課文的思想。確實(shí)，現(xiàn)在的中學(xué)語文教材在選文上存在一些問題，但它又確實(shí)反映了社會思想文化的很多方面，它有一定的缺陷，但是卻不是毫無用處的東西，因?yàn)樗x文的思想代表了社會的正統(tǒng)的主流的思想。即使我們可以補(bǔ)充一些青少年所喜聞樂見的文章，但這些文章也不能替代現(xiàn)在課本的內(nèi)容。這可以使高中生彌補(bǔ)思想認(rèn)識的不足，使學(xué)生的思想更加豐富?，F(xiàn)在的青少年普遍傾向于幼稚化，整個社會都在裝“嫩”，如果學(xué)生不能在高中階段更多地接觸成人思想，則高中生畢業(yè)之后普遍表現(xiàn)出幼稚化的傾向。這種現(xiàn)象不僅高中生如此，連大學(xué)生也是如此，這是培養(yǎng)人才要警惕的事情。學(xué)生作文現(xiàn)在普遍存在的低齡化特點(diǎn)，高中生寫出來的作文依然是小學(xué)生的口氣，這是普遍存在的。

　　2、從課本中積累語言素材。學(xué)習(xí)語文不能脫離了具體的語言環(huán)境，具體的語言素材是提高學(xué)生語文水平的重要途徑。中學(xué)課文選文在思想文化雖然有些缺陷，但在語言方面卻是十分精美的，至少絕大多數(shù)選文是精美的。熟讀課文甚至背誦課文，可以使學(xué)生從中學(xué)到很多語言運(yùn)用的技巧，或者給學(xué)生提供不少的模仿的樣本。

　　3、從課文中學(xué)習(xí)作的方法和技巧。由于課文選擇都是比較規(guī)范的、品位很高的文章，其作者的寫作技巧運(yùn)用都相當(dāng)熟練和精當(dāng)，認(rèn)真聽老師對課文的講解，不僅可以提高閱讀能力，而且可以學(xué)到很寫作方法。由于課內(nèi)的閱讀內(nèi)容有限，高中生還應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀，以擴(kuò)充自己的積累，這樣可以使自己思想更加豐富，視野更加開闊。 課外閱讀并非要大量閱讀中外名著，對于高中生而言，實(shí)際上并沒有太多的時間來進(jìn)行課外的閱讀，因此課外閱讀也要講究方式和方法。稍不注意，就會讓學(xué)生在課外閱讀上誤入歧途，而影響學(xué)習(xí)。高中生的課外閱讀首先要認(rèn)真讀好與教材配套的《讀本》(人教版)，其實(shí)是讀一些散文雜文類的短小精悍的文章，最好讀一些名家名作，而不是那些投中小學(xué)生之所好的文章，那是很膚淺的作品，結(jié)果只能使學(xué)生越讀越幼稚。至于那些關(guān)于作文的書籍，更是不能多讀，那只會把學(xué)生教壞，進(jìn)而根本不會寫作文。課外閱讀不能讀長篇大作，學(xué)生沒那么多時間，而且小說類的作品是屬于消遣性的，讀上了癮會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的，而且老師和家長根本不能探制學(xué)生閱讀的種類，他喜歡的，基本無益，甚至有害，讀起來就怕收不住。閱讀的目的是積累和豐富思想，那么閱讀的方法就很講究，如果我們只是讀過，那對學(xué)生沒有多大的作用，雖然人們都說“開卷有益”，這個有益的前提，是學(xué)生開卷之后，有所思。讀書要多思考，而促進(jìn)思考的最重要形式就是寫讀書筆記或者寫點(diǎn)隨筆。要養(yǎng)成翻書即拿筆的習(xí)慣，將自己讀書想到的記錄下來，這樣的讀書才是有效的讀書。

　　高中生有效學(xué)習(xí)語文的具體方法：學(xué)一點(diǎn)語法

　　現(xiàn)在的中學(xué)語文已經(jīng)淡化了語法，但我認(rèn)為這是因噎廢食的表現(xiàn)。高中生必須要學(xué)點(diǎn)語法，才能真正形成語文的閱讀理解能力，才能在高三的時候真正形成解題能力。語法反映了語言運(yùn)用的規(guī)律(這個問題在別的網(wǎng)志中已有論述)，學(xué)好了語法才能真正理解語言現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)文言文，沒有語法知識對于文言知識學(xué)習(xí)將會形成很大的障礙，因?yàn)槲难灾R中詞類活用、特殊句式等知識，基本上都是相對現(xiàn)代漢語語法而言的，沒有現(xiàn)代漢語語法知識，就根本搞不懂文言知識。語法學(xué)習(xí)還是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵，是所謂語言環(huán)境的重要標(biāo)志，學(xué)好語法對于準(zhǔn)確理解作者表達(dá)意圖有著至關(guān)重要的作用。這一點(diǎn)可見我的文章《閱讀理解的技術(shù)研究》和《語言的邏輯事理關(guān)系在閱讀理解能力訓(xùn)練中的應(yīng)用》。但是學(xué)語法不能學(xué)死的知識，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合語言的應(yīng)用來學(xué)，這樣才能行之有效。

　　高中生有效學(xué)習(xí)語文的具體方法：聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練

　　這對于學(xué)生的寫作有好處。高一階段的作文訓(xùn)練不要急于進(jìn)入文體的訓(xùn)練。通過聯(lián)想和想象，可以使學(xué)生作文語言更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)。在高一的時候，不要急于讓學(xué)生寫出非常精美的文章，最重要的是，要讓學(xué)生能夠把作文盡可能的拉長，有話可說。要做到有話可說，閱讀是重要的途徑，其實(shí)的途徑就是學(xué)生要做到會聯(lián)想和想象。在高二的階段，作文的思維訓(xùn)練就可以著手訓(xùn)練一些邏輯思維的能力，讓學(xué)生從有話說轉(zhuǎn)而到把話說得準(zhǔn)確簡明，邏輯性強(qiáng)，有說服力。 四、高中語文的能力要重視理解能力的培養(yǎng)，這是一切能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很流行的語文教學(xué)觀念是拿“能力”來說事，又是欣賞又是鑒賞，動輒文學(xué)藝術(shù)，這實(shí)際上是在建立一座空中樓閣，是沒有基礎(chǔ)的。試想如果連別人說的話都不懂，連別人寫的文章都讀不懂，何以去鑒賞?不排除有的學(xué)生有語言文學(xué)天賦，但大多數(shù)的學(xué)生是沒有的。應(yīng)該把重點(diǎn)放在閱讀理解上。過了這一關(guān)，很多問題都可以迎刃而解。 語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，必須通過長期的積累才能有成效。