小學(xué)語(yǔ)文有哪些常用的教學(xué)方法
小學(xué)語(yǔ)文有哪些常用的教學(xué)方法
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)非常重要，來(lái)一起看看小編為你推薦的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的基本方法，希望能幫到你。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的基本方法
1.朗讀法：以讀代講、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、加深理解、陶冶情感;
2.講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他方法相結(jié)合;
3.練習(xí)法：實(shí)踐，及時(shí)鞏固深化知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率;
4.背誦法：積累語(yǔ)言;
5.表演法：動(dòng)作表演、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗(yàn);
6.談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題;
7.討論法：發(fā)揮主動(dòng)性和積極性、獨(dú)立思考、合作交流;
8.電教法：(多媒體資源)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新型教學(xué)方法：
自主探究法： 自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用
情境教學(xué)法： 運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力。(分角色表演)
讀寫(xiě)結(jié)合法： 從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)交融、同步發(fā)展
不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法
1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)常用的方法：
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法。
2、具體教學(xué)方法
字音教學(xué)：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析
字形教學(xué)：
(1)筆畫(huà)分析法。筆畫(huà)分析法就是用數(shù)筆畫(huà)的方式來(lái)識(shí)記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。
(2)部件分析法。即通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。
字義教學(xué)(高年級(jí))：直觀法(實(shí)物、教具，如“袖”“仰”)
聯(lián)系法(生活實(shí)際、上下文，如“吏”)
選擇法(讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個(gè))
構(gòu)字法(造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字)
比較法(同義詞、反義詞)
運(yùn)用法(組詞、造句：也、把)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施
(一)采取一切可實(shí)施的措施，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
1.以講誘導(dǎo)法。這種方法就是指通過(guò)教師給學(xué)生講述某一些故事，來(lái)激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有閱讀的欲望。教師可以選取一些童話故事、一些名著等等，用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講出來(lái)，讓學(xué)生有閱讀書(shū)籍的興趣。
2.以身示范法。教師要和學(xué)生一道進(jìn)行閱讀、寫(xiě)讀后感等等。起到模范帶頭的作用，要用自己的閱讀情況實(shí)打?qū)嵉馗腥緦W(xué)生，讓他們愛(ài)上閱讀。
3.賞識(shí)激趣法。教師要對(duì)那些喜愛(ài)閱讀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要多多夸獎(jiǎng)他們，讓他們始終保持閱讀的熱度。平時(shí)也要多舉辦一些“讀書(shū)小明星”的評(píng)選活動(dòng)，并給出色的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，由此來(lái)提升他們的閱讀興趣。
(二)要給學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍
小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，如果周圍是圖書(shū)的世界，那么他們也就自然而然地拿起書(shū)進(jìn)行閱讀。因此，我們教師要學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。我們可以將教室裝扮成小型的圖書(shū)館，讓學(xué)生沉浸在書(shū)的世界;可以在教室掛上激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)的名言，讓教室中充滿著文化的氣息;還可以每一周抽出幾節(jié)課的時(shí)間專門讓學(xué)生進(jìn)行閱讀等等。
通過(guò)這一系列的措施，學(xué)生就能夠深深地被環(huán)境和氛圍打動(dòng)，能夠主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。
(三)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)正確的閱讀步驟
正確的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成是非常有必要的，學(xué)生形成習(xí)慣之后，也就會(huì)下意識(shí)地按照自己的習(xí)慣走。學(xué)生的閱讀步驟應(yīng)該分為以下三點(diǎn)。
1.首先讓學(xué)生大聲朗讀文章，找出其中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的單詞。并在黑板上寫(xiě)出這些詞，先教學(xué)生怎么讀，怎么解釋。然后在讓他們默讀文章，在每一段之前標(biāo)上序號(hào)，對(duì)段落分段，畫(huà)出每一段中心句。在他們讀完之后，和他們一起分析每一段中心思想。
2.在分析文章之前，教師要為學(xué)生講一下當(dāng)時(shí)的背景，這樣可以使學(xué)生大致了解到文章中的某些形象詞語(yǔ)的言外之意。之后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。讓他們進(jìn)一步身臨其境，再讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，看看有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)大家一起討論。
3.根據(jù)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論，也可以和教師一起討論，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊一些，不能禁錮他們思想。對(duì)于課后的問(wèn)題也是一樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，但是也要告訴他們答案不是的。
(四)傳授給學(xué)生正確地閱讀技巧，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂(lè)
我們應(yīng)該遵循與課內(nèi)外相互結(jié)合的原則,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的順序，即一般應(yīng)用程序類,第一次閱讀初感覺(jué)文章的表明意義,第二次閱讀和深入分析文章，感受作者的隱含情感,第三次閱讀評(píng)論文章的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作目的等等。通過(guò)這樣的閱讀途徑，學(xué)生也能自己進(jìn)行閱讀。
閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成，還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和生活。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生正確地閱讀。