高效課堂小論文語(yǔ)文
高效課堂小論文語(yǔ)文
小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)和重要的課程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生生涯中十分重要。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高效課堂小論文語(yǔ)文，希望對(duì)你有幫助
高效課堂小論文篇一
摘要：
高效課堂是師生共同合作交流的橋梁，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是每個(gè)教育工作者所期望的。教師應(yīng)該幫助學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心地喜歡課堂學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;探索
在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了很多重要的改革和推進(jìn)，但是仍然存在著很多制約語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題。
1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
大部分的課堂教學(xué)目的都是偏向傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文詞匯以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，通過(guò)學(xué)生自行的默寫(xiě)或者背誦記住語(yǔ)文知識(shí)，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的默寫(xiě)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，這些教學(xué)方法都忽視對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的核心目標(biāo)，讓學(xué)生失去了對(duì)基本技能以及方法的學(xué)習(xí)。再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動(dòng)力，對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和文章的學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心和動(dòng)力，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于學(xué)生的年齡較小，還是存在著很大的童心，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的耐心和毅力，特別是遇到不容易掌握的課堂內(nèi)容，更容易失去信心，很少會(huì)花時(shí)間去課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。最后，課堂教學(xué)氛圍不夠濃厚，由于學(xué)生的年齡較小，在老師眼里學(xué)生總是孩子，在小學(xué)校園這種情況比較突出，學(xué)生無(wú)法成為學(xué)習(xí)主體，大部分課堂教學(xué)活動(dòng)中，起主導(dǎo)的仍然是教師，同時(shí)學(xué)生不能將自己的想法和認(rèn)知在課堂上提出來(lái)，缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)真思考及用于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的特點(diǎn)
2.1高效課堂教學(xué)注重課前活躍課堂氛圍：教師在上課之前可以活躍課堂氣氛，可以和學(xué)生聊聊近來(lái)生活上的趣事、講故事、背詩(shī)歌等可以迅速地活躍課堂的整體氛圍。讓學(xué)生在課前處于積極放松的狀態(tài)，這樣可以很好地為學(xué)生接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊，教師創(chuàng)設(shè)非常富有情趣的情景模式就是讓學(xué)生感覺(jué)到輕松自在，不會(huì)那么拘謹(jǐn)，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。所以活躍課堂氛圍是非常必要的。
2.2高效課堂教學(xué)注重趣味情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)全新的情景式教學(xué)模式是現(xiàn)在課堂教學(xué)中廣為應(yīng)用的教學(xué)方式。情景教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)有很多種途徑，它能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)最佳的學(xué)生狀態(tài)之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)去探求新知的重要途徑。教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)教材知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單明了和通俗易懂，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終還是服務(wù)于學(xué)生。教師可以通過(guò)小故事情節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，例如，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我們可以拿自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與文章中的小女孩相比，這樣一來(lái)很快就進(jìn)入了課堂教學(xué)氛圍之中。還可以應(yīng)用多媒體導(dǎo)入，多媒體給學(xué)生更直觀的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我們可以給學(xué)生播放一段關(guān)于桂林山水的片子，一下子讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而為新課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3高效課堂教學(xué)注重課堂及時(shí)鞏固：教師在教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)地對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生及時(shí)的鞏固，并且給學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。教師可以有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行集體講解課堂內(nèi)容，就幾分鐘時(shí)間，然而卻能夠給學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的最好機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以很好地吸收知識(shí)內(nèi)容，從而在課堂中表現(xiàn)得更加活躍。
3推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的主要策略
3.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)以及形成良好的“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是很有益處的。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該將自己活躍的教學(xué)思路以及一顆善良的愛(ài)心帶入到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一個(gè)充滿(mǎn)和諧、奮進(jìn)的課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)通過(guò)老師豐富的教學(xué)語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳送一個(gè)健康向上的信號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生盡情地在語(yǔ)言魅力中穿行，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言的內(nèi)涵，把握作者的思路和含義，并且通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，采用先進(jìn)的教學(xué)課件及儀器，利用豐富的多媒體資源打造舒適、舒心的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加輕松地投入到教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用豐富完善的教學(xué)圖片和視頻來(lái)為學(xué)生展示教學(xué)實(shí)物，讓學(xué)生集中注意力和投入興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。
3.2推進(jìn)小組合作化學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力：小組合作化學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。合理搭配的小組學(xué)習(xí)，能夠使小組成員達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)小組成員之間的幫助和扶持，共同進(jìn)步，減少學(xué)生在自身學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題而找不到幫手的問(wèn)題。推進(jìn)小組合作化學(xué)習(xí)，首先老師必須要為小組之間進(jìn)行合理的搭配和分工，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行小組固定搭配學(xué)習(xí)，對(duì)小組成員之間的關(guān)系和層次進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證每位學(xué)生在小組之間都能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作互助能力，使每個(gè)學(xué)生在小組中都能感受到自己的成長(zhǎng)和作用。另外在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)小組進(jìn)行討論找出問(wèn)題。例如，在講授《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，可以利用文章中最后的問(wèn)題，“小村莊為什么變得什么都沒(méi)有了?”進(jìn)行討論，讓學(xué)生自我發(fā)揮找出問(wèn)題的答案，并進(jìn)行小組討論，通過(guò)這樣合作討論能夠提升小組的團(tuán)結(jié)互助能力，提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
3.3推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對(duì)于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力建設(shè)是很有意義的。進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的關(guān)鍵性因素就是思維能力，思維能力是解決很多問(wèn)題的關(guān)鍵，如何推進(jìn)和改善學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就必須通過(guò)一些高質(zhì)量的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考和探索，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲。同時(shí)，要根據(jù)課本的難易程度進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置，充分利用課文的難、重點(diǎn)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都要有所考慮。再次，課后的知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)對(duì)于高效課堂的建立也是很重要的。必須要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課下練習(xí)和復(fù)習(xí)，只有這樣不斷加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，才能不斷起到鞏固知識(shí)和拓展思維的作用。
4結(jié)語(yǔ)
總之，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是每個(gè)教育工作者所期望的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心地喜歡課堂學(xué)習(xí)，讓師生一起打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。
高效課堂小論文篇二
摘要:
不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語(yǔ)文課教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到了多媒體技術(shù)先進(jìn)的技術(shù)手段，不僅為我們的教學(xué)提供了很多便利條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于這樣的課堂充滿(mǎn)了興趣與期待。展望未來(lái)，有了多媒體技術(shù)助力的高效課堂會(huì)讓學(xué)生更快樂(lè)、更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教學(xué)中適度而靈活地使用多媒體對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高、高效課堂的構(gòu)建都有非常積極的作用。
關(guān)健詞：
多媒體技術(shù);高效課堂;學(xué)生;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語(yǔ)文課教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到了多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)手段就像一支槳，它推動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，它為學(xué)生提供的教學(xué)情境是鮮活的、有趣的。而在這樣鮮活有趣、豐潤(rùn)高效的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生才會(huì)更快樂(lè)、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。
一、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育是以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求為目的的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)，學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易厭倦、疲勞，更別說(shuō)渴求知識(shí)、積極快樂(lè)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。而多媒體教學(xué)輔助手段所展示的教學(xué)情境是動(dòng)靜結(jié)合的、圖文皆有的、聲情并茂的。這些鮮活而又功能各異的材料不僅激發(fā)了學(xué)生的感性思維，而且培養(yǎng)了他們的審美能力，激發(fā)了他們的想象力，創(chuàng)造性思維也得到了很好地培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，為課堂的高效打下基礎(chǔ)。
二、活用多媒體，提升字詞教學(xué)
著名語(yǔ)言學(xué)家張志公說(shuō)：“無(wú)論是閱讀還是作文首要的是字詞。”傳統(tǒng)字詞教學(xué)中，教師習(xí)慣拿著寫(xiě)滿(mǎn)生字、拼音、詞語(yǔ)解釋的小黑板讓學(xué)生一遍遍地抄、一頁(yè)頁(yè)地抄，或者是準(zhǔn)備許多生字卡片，拿著字卡抽讀開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀……形式雖然多樣，但教師卻忙著不停正反翻字卡。試想這樣教學(xué)字詞，學(xué)生怎么有興趣來(lái)學(xué)，教學(xué)效果也就可想而知了。而現(xiàn)在多媒體的介入有效地提升了詞語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)生字的印象深刻了，記憶能力也增強(qiáng)了。比如在認(rèn)識(shí)漢字時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)偏旁變色、閃耀的生字課件，讓學(xué)生在認(rèn)清漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)積累更多的形近字，另外，我還設(shè)計(jì)了“街道上的廣告牌識(shí)字法”“商店招牌識(shí)字法”“玩具說(shuō)明書(shū)識(shí)字法”“服裝商標(biāo)識(shí)字法”等一些情境識(shí)字法。在這些有趣多樣的情境中，學(xué)生不僅記住了字形，而且理解了字義識(shí)字的印象，相較傳統(tǒng)教學(xué)變得更深刻。
三、活用多媒體，增強(qiáng)閱讀感悟
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程中極基重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而閱讀的基本要求就是要注重情感體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)科的人文性很強(qiáng)，語(yǔ)文教材中選編的閱讀文章大多都是有著濃厚而深刻的思想感情的。如果閱讀時(shí)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)這種感情，那就會(huì)大大降低閱讀的效能，也就無(wú)法感受到文章中語(yǔ)言文字的魅力，更別說(shuō)感悟文章所蘊(yùn)含的深刻哲理了。因而閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力的激發(fā)、感悟能力的促進(jìn)就顯得尤為重要。那么學(xué)生的閱讀感悟如何去促進(jìn)，思維能力如何去培養(yǎng)呢?這就需要我們教師掌握活化文本的方法，具體來(lái)說(shuō)就是利用網(wǎng)絡(luò)、影視、圖片等多種多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓書(shū)本中的死知識(shí)變得鮮活，盡最大的可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)，從而使學(xué)生在腦海中想像出文章的意境與情境，體會(huì)文章的美妙，獲得自然、社會(huì)和生活給予我們的啟示。比如在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》時(shí)，由于北方學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，光憑想像是無(wú)法深刻理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)的，所以我就從網(wǎng)上下載了一些翠鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)的外形和色彩，還制作了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的視頻，通過(guò)形象的視頻演示，學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的迅疾就有了更深刻的體會(huì)，也就自然能引起情感上的共鳴，明白作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情了。
四、活用多媒體，增趣古詩(shī)教學(xué)
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言。”在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多語(yǔ)言凝練、寓意深刻、感情豐富的古詩(shī)。這些古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的精華。學(xué)生學(xué)習(xí)并誦讀大量的古詩(shī)詞，不僅可以增強(qiáng)記憶力，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)感悟力以及形成獨(dú)特的審美能力。但另一方面又由于它的含蓄、多意、韻律性、強(qiáng)跳躍性大，再加上詩(shī)中所描繪的社會(huì)風(fēng)貌、人物思想、風(fēng)土人情距今甚遠(yuǎn)，所以古詩(shī)教學(xué)一直是教師們感到頭疼的問(wèn)題。但如果能夠?qū)⒍嗝襟w手段恰如其分地運(yùn)用到在古詩(shī)教學(xué)中，將凝煉的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)器官去感受詩(shī)歌中的形態(tài)美、韻律美、節(jié)奏美、意境美，這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生就會(huì)漸入詩(shī)境，從而達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意融為一體的境界了，這樣，古詩(shī)教學(xué)效果也會(huì)有很大程度的提高。如在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，為了讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，使他們能身臨其境地感悟詩(shī)人王維與故友之間分別時(shí)的不舍之情，我選用了一首古曲《送別》。那深情、舒緩地旋律與此詩(shī)的意境相通，再加上精美的配文，從而使學(xué)生從內(nèi)心真正地理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深情厚誼。又如教學(xué)杜甫的《春望》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了“安史之亂”的史實(shí)視頻，讓他們?cè)诟兄獨(dú)埧釟v史的過(guò)程中拉近了與詩(shī)人的時(shí)間距離、空間距離，使學(xué)生對(duì)詩(shī)意有了深刻的理解，從而明白了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)憂民之情，為學(xué)生學(xué)通學(xué)透本首詩(shī)開(kāi)了個(gè)好頭。
五、活用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)
寫(xiě)作,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)感到最苦惱的是“沒(méi)啥可寫(xiě)”,即使寫(xiě)了大都是仿寫(xiě),或毫無(wú)新意,或?qū)懖磺宄?、?xiě)不具體，或沒(méi)有真實(shí)情感。那怎樣突破這些難點(diǎn)?我們可以使用視聽(tīng)媒體打破時(shí)空的限制，在學(xué)生面前生動(dòng)形象地展現(xiàn)各種感性素材，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多姿多彩的情境，讓他們充分發(fā)揮想像，從而豐富作文內(nèi)容。如寫(xiě)游記之類(lèi)的文章，我們可以讓學(xué)生觀看一些游記視頻或者是關(guān)于風(fēng)景區(qū)的照片，解說(shuō)作文時(shí)學(xué)生可以邊看邊議邊寫(xiě)，這樣既掃除了“寫(xiě)什么”的障礙，又懂得了“如何寫(xiě)”。作文時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮多種感官眼、手、腦并用,這樣將大大提高完成作文的速度和質(zhì)量。另外，在作文的評(píng)改環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)做法是教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)。這種模式學(xué)生根本不能很好地集中注意力，聽(tīng)了前面的忘了后面的，效果欠佳。但運(yùn)用了多媒體后我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是批改還是修訂都變得容易許多，對(duì)于作文中出現(xiàn)的典型性問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)我的精批細(xì)改后會(huì)在大屏幕上予以出示，這樣大家可以直觀地評(píng)價(jià)分析問(wèn)題作文，對(duì)于優(yōu)秀范文，我就通過(guò)課件形式展示出來(lái)然后進(jìn)行講評(píng)。這種優(yōu)秀范文與問(wèn)題文章對(duì)比評(píng)改修正的過(guò)程，不僅使學(xué)生想寫(xiě)了，還學(xué)會(huì)了怎么寫(xiě)、怎么改。經(jīng)常進(jìn)行這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上作文，從而提高作文能力。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理適度靈活地借助多媒體,不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)思想和理念的轉(zhuǎn)變，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
高效課堂小論文篇三
摘要：
語(yǔ)文作為基礎(chǔ)類(lèi)語(yǔ)言學(xué)科，其自身?yè)碛泻軓?qiáng)的綜合性。隨著教育改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。雖然在構(gòu)建高效課堂中使用多媒體等工具，成功讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)學(xué)生離開(kāi)視頻、音頻等教學(xué)工具而面對(duì)枯燥的語(yǔ)文課本時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也消失殆盡。部分教師還體現(xiàn)出課本中的理論知識(shí)學(xué)生還尚未完全理解透徹，便開(kāi)始拓展課外知識(shí)。各種各樣的活動(dòng)沒(méi)少開(kāi)展，但是其有效性和效率高低著實(shí)不高。結(jié)合在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文主體活動(dòng)式的高效課堂，提出自己的一些見(jiàn)解，與眾位老師交流。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文;主體活動(dòng);高效課堂
新課程改革實(shí)施以來(lái)，為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)活力。新課程要求教師的觀念及時(shí)更新，只有這樣才能不斷給學(xué)生增強(qiáng)課堂新鮮感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。但真正靜下來(lái)沉思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，我們的語(yǔ)文課堂中存在了很多影響高校課堂構(gòu)建的不利因素：多種多樣的教學(xué)媒體相繼進(jìn)入課堂，但是由于不能合理的結(jié)合使用，卻使得課堂變得異常熱鬧卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果。反而是占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是再轉(zhuǎn)而面對(duì)文本中的理論知識(shí)的時(shí)候又缺乏興趣;為了將學(xué)生的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展，不管是否教學(xué)方法的合理與否，都一一塞給學(xué)生，導(dǎo)致了一節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)的累，教師教的累，然而對(duì)課文教材卻沒(méi)有任何的開(kāi)發(fā)和合理利用。所以，本文對(duì)語(yǔ)文主體活動(dòng)式高效課堂構(gòu)建的探索進(jìn)行了有效的探索，現(xiàn)與大家共勉。
一、將理論知識(shí)與課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)
由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和見(jiàn)聞?dòng)兴煌瑢?duì)于事物的理解程度也不盡相同。例如，在講到關(guān)于春天的文章時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生敘述他所理解的春天，并讓學(xué)生背誦一些有關(guān)春天的詩(shī)句，如賀知章的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”;孟浩然的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，等等。學(xué)生在展示的過(guò)程中也自然而然加深了對(duì)春天的理解，并且通過(guò)記錄其他學(xué)生的展示成果，加強(qiáng)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶。課堂實(shí)踐能讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文課堂是活躍的課堂，應(yīng)該讓課堂活起來(lái)，這樣的課堂才是高效的。課程改革實(shí)施之后對(duì)語(yǔ)文課堂的要求也很高，對(duì)于高效課堂也提出了更高的要求。單純的理論課堂不會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和思維的火花，在課堂中只有將理論知識(shí)和課堂活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，才能逐漸讓學(xué)科知識(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而使課堂變得高效。語(yǔ)文教學(xué)的核心是要求學(xué)生有效的完成課堂教學(xué)中文本的學(xué)習(xí)和掌握。所以，首先要引導(dǎo)學(xué)生深入的挖掘教材文本中的教學(xué)資源，在這個(gè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種方式方法的輔助，讓學(xué)生自由發(fā)散自己的思維能力、提升學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和知識(shí)。
二、重視學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)
有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率是單純教師授課的幾倍。每節(jié)課的時(shí)間是極其有限的，教師需要解決的問(wèn)題是如何在有效的時(shí)間內(nèi)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)課本中的知識(shí)，詳細(xì)為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講授《地球爺爺?shù)氖帧芬晃臅r(shí)，讓學(xué)生按照“預(yù)習(xí)—朗讀—分析—總結(jié)”的過(guò)程來(lái)，安排學(xué)生來(lái)描寫(xiě)自己眼中的地球，并相互交流。讓學(xué)生在探索中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中健康競(jìng)爭(zhēng)，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文主體活動(dòng)式的高效課堂時(shí)，不能單純地將一些活動(dòng)生搬到正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)。最重要的是，把學(xué)生的思維完全激活，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，真正把課堂做活做好，讓學(xué)生在課堂中可以快樂(lè)學(xué)習(xí)。以上就是筆者在日常教學(xué)中產(chǎn)生的一些體會(huì)，相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，語(yǔ)文的主體活動(dòng)式高效課堂會(huì)越來(lái)越完善。本文提出的“小學(xué)語(yǔ)文主體活動(dòng)式高效課堂構(gòu)建”，主要是倡導(dǎo)在我們的課堂學(xué)習(xí)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，在課堂中教師要學(xué)會(huì)通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課堂成為他們的思維發(fā)散場(chǎng)地、課堂活動(dòng)場(chǎng)所。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我們的課堂不再是低效的傳統(tǒng)課堂，而是高效的新型課堂，我們的課堂也從陳舊的枯燥課堂變得煥然一新。在這樣的課堂中孩子們獲得了體會(huì)自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也獲得了在課堂中自我價(jià)值的體現(xiàn)，收獲了成功課堂帶來(lái)的成就感。作文一線語(yǔ)文教師，一定要積極探索，過(guò)去滿(mǎn)堂灌的課堂形式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課程教學(xué)，要試圖構(gòu)建以學(xué)生為主，教師教授為輔的新型課堂，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，理論灌輸變?yōu)槔碚搶?shí)踐相結(jié)合!我相信，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)我們的語(yǔ)文課堂之路一定會(huì)越走越寬，活動(dòng)式高效課堂距離我們會(huì)越來(lái)越近，我們教師和學(xué)生在愉快融洽的課堂氛圍中共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
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