課堂教學如何使用手機
課堂教學如何使用手機
手機越來越普及，技術(shù)也越來越高，那么如何將日益普及的智能手機應(yīng)用到課堂教學上，幫助學生的學習?下面學習啦小編整理了關(guān)于課堂教學如何使用手機的方法，希望對你有用。
課堂教學如何使用手機：利用手機做好課前準備
備好課是上好課的前提?？墒窍喈斠徊糠终Z文老師在上班時間除了上課之外，大部分時間都被批改作業(yè)占用了，批完寫字批日記，批完日記批練習冊，批完練習冊批作文、批試卷，用在備課上的時間少之又少。因此，就出現(xiàn)了部分教師匆匆忙忙抄教案現(xiàn)象。有些老師上班沒時間備課，就把教案拿回家備，可每天背好幾本書回家備課實在有些麻煩，此時，3G智能手機就派上了大用場?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多的電子課文和教學設(shè)計，有時一課會有好幾十種教學設(shè)計，你可以上網(wǎng)隨心所欲地選擇適合本班學生實際的教學設(shè)計，也可以綜合幾份教學設(shè)計為自己所用。而且備課不受時間地點限制，可以在回家的公交車上，也可以在餐桌上，還可以在睡前或早醒后躺在床上備課。由于備課充分，所以上課就能成竹在胸、揮灑自如了。
課堂教學如何使用手機：利用手機播放多媒體課件
在手機里放置多媒體課件，隨時隨地的播放課件進行學習。手機同時可以與學校的多媒體設(shè)備相連接，如投影儀，計算機等，教師可以將手機里的資源通過多媒體及時的展示給學生，實現(xiàn)了文字、圖形、圖像、動畫和聲音等各種信息的交互傳遞，能很好的彌補語言、文字描述的局限性，彌補實踐難以體驗的局限性，使抽象的文字生動化、具體化，使學生能眼見其形、耳聞其聲，為學生創(chuàng)設(shè)了一種探秘情境，促進他們進入推理、想象的空間，產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而達到掌握知識的目的。
課堂教學如何使用手機：利用手機上網(wǎng)查閱資料
在以往的語文課堂中，如果遇到一些不懂的問題或有爭議的問題時，大部分老師會說，這個問題等我查閱有關(guān)資料后告訴大家或請同學們下課后繼續(xù)討論等等。而往往下課后一忙又給忘記了，此問題也就不了了之了。而現(xiàn)在，有了3G智能手機就可以隨時上網(wǎng)查詢，及時將答案告訴學生。老師上課再也不用擔心出現(xiàn)上課被學生問住而尷尬的場面了。
課堂教學如何使用手機：利用手機進行配樂朗讀
著名特級教師李吉林曾經(jīng)說過：“音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式。它通過樂曲中力度的強弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接，更為豐富，更為生動的感受。”因此，在閱讀教學過程中，我們?nèi)缒芮‘數(shù)厥褂靡魳?，讓樂曲作用于學生的聽覺，那就會使他們置身于樂曲所創(chuàng)設(shè)、營造的特殊氛圍中，調(diào)動其情感，促進其理解。一部3G智能手機就是一部錄音機，既可以播放音樂，也可以下載音樂進行配樂朗讀，還可以進行錄音朗讀。如我在教學《編鐘》一課時，在學生通讀課文，了解了編鐘有關(guān)知識后，用手機播放編鐘演奏的音樂，讓學生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，從而激發(fā)學生的民族自豪感和對古人高超的智慧和先進的工藝的贊美之情。又如語文S版第十二冊第28課《我們上路了》是一首現(xiàn)代詩，作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。由于是略讀課文，所以在教學中，我采用以讀代講的方式進行教學。在學生對課文內(nèi)容有了初步的了解后，我用手機下載了一首體現(xiàn)校園生活的輕音樂《校園三步曲》，讓學生隨著音樂朗誦這首詩，學生們隨著音樂聲以前所未有的激情朗讀起來，他們的聲音比單純的誦讀更抑揚頓挫，感情更細膩豐富。這樣在配樂誦讀中引領(lǐng)同學們進入作者的情感世界，與文本與作者產(chǎn)生共鳴，引起心靈的碰撞，既提高了學生的誦讀水平，又豐富了他們的情感，培養(yǎng)了良好的語文素養(yǎng)。
課堂教學如何使用手機：利用手機為學生寫作提供范文
朱熹說過：模擬者，古人用功之法也。模仿作文也是一種技法，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)實踐，靈活運用好范文來指導學生寫作，我想也是步出作文教學“低谷”的捷徑之一。對于初學寫作的小學生來說，寫不同的作文肯定都要用到不同的范文，有了范文才知道作文該怎樣寫，寫成什么樣。因此，在作文教學中，當學生寫作遇到困難時，我除了必要的講解之外，往往還會利用手機上網(wǎng)搜尋一些好的范文讀給學生聽，以打開他們的思路，教給他們寫作方法。在指導學生進行修改作文時，針對學生作文寫得不夠具體、不夠生動，我就用手機上網(wǎng)搜尋一些精彩的片段作為范例,指導學生把自己的作文修改具體。
課堂教學如何使用手機：利用手機調(diào)節(jié)課堂氣氛
作為語文課，僅僅照本宣科是不能吸引學生、提高教學效率的。
如果上課的時候能夠延伸一下課文的內(nèi)容或上課前講一個小故事，一個小笑話，活躍一下課堂氣氛，上起課來感覺就不一樣了。所以，我經(jīng)常把網(wǎng)上一些經(jīng)典文章或好的故事下載到手機上，上課的時候講給學生聽。我手機上也有很多輕音樂和幽默笑話，有時發(fā)現(xiàn)學生上課時精神狀態(tài)不佳，特別是炎炎夏日，學生容易疲勞，此時，用手機播放一首輕松歡快的音樂或講個笑話活躍一下氣氛，學生馬上就來勁了，又能精神百倍的學習了。
課堂教學如何使用手機：利用手機進行鞏固練習
現(xiàn)代教學大力提倡練習進課堂。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。教師透過學生的課堂練習，可以了解到學生對知識的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)自己講課中存在的問題，以便及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學措施。當堂學習當堂消化，還可以減輕學生課后的作業(yè)負擔。如我教學完語文S版第十二冊語文百花園五的“修改病句”后，又通過手機搜尋到好多類似的病句讓學習練習修改，簡單的病句我讀給學生修改，復(fù)雜的則寫在黑板上讓學生修改。由于及時地有針對性地進行了大量的鞏固練習，所以學生們大都掌握了修改病句的方法，在進行單元測試中，學生們大部分都能正確修改病句，只有極個別的出現(xiàn)錯誤。
課堂教學如何使用手機：利用手機照相、視頻功能捕捉教學中的生成性資源
在教學中，往往會生成好多資源，如學生寫的優(yōu)秀作文、精美的圖畫、圖文并茂的手抄報、獨具特色的單元知識小報等，可以用手機拍攝下來，上傳到學校網(wǎng)站，作為資源保存，會有利于以后的教學。又如在體育教學中，有些學生動作不規(guī)范，可自己卻意識不到，此時，如果用手機將他不規(guī)范的動作及時拍攝下來讓他看，就會使他意識到錯誤，從而及時改正。再如英語課和音樂課中，有些同學發(fā)音不準，此時，如果用手機將他們的發(fā)音錄下來，然后，再與正確的發(fā)音相對比，就會促使學生發(fā)現(xiàn)問題所在，知道如何發(fā)音。
課堂教學如何使用手機：利用手機加強家校聯(lián)系
加強家校聯(lián)系，可以促進學生更好的發(fā)展。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式主要是家訪、打電話、請家長、召開家長會等，而隨著3G智能手機的推廣應(yīng)用，可以利用移動“飛信”及時的將每天作業(yè)或?qū)W生在校情況告之家長。除了“飛信”之外，還可以建立手機QQ群，隨時隨地與家長聯(lián)系。
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