與象共舞課堂實錄(2)
與象共舞課堂實錄
與象共舞課堂實錄第二課時
你看，方法一對頭,速度就加快了，這就叫事半功倍。
第三段, 來， 請講，
學(xué)生：在泰國人和象沒有距離
師，真好，把這句話劃下來。好的，繼續(xù)第四段，來，你請
學(xué)生：據(jù)說象是一種聰明有靈氣的動物
老師：不錯，完整的讀一遍。
生讀
老師：嗯，老師給你提一個小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，據(jù)說這個詞還需要使用嗎?
學(xué)生：不需要了
老師：為什么不需要了?據(jù)說是聽人家說，那么象的聰明和靈氣在作者來說，只是聽說嗎?還是，孩子，他看到嗎?
學(xué)生：看到，
老師：那么據(jù)說這個詞還需要嗎?
生，不需要
老師：來，把這一句話劃下來。好的!還有最后一個自然段,第五自然段，其實不用多說,不用多問，我想大家已經(jīng)劃下來了。咱們一起讀，讀呀!
老師：是的，沒錯。大家看，大家看，五個自然段,五個中心句。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀，在泰國你們不讀，
老師：在泰國
學(xué)生：遇到大象是很自然的事
老師：注意第二句在泰國
學(xué)生：象是泰國的國寶
老師：糟糕，在泰國，不說泰國了
學(xué)生：象是國寶 好的再來
老師：在泰國
學(xué)生：象是國寶
老師：好的，在泰國
學(xué)生：人和象之間沒有距離
老師：在泰國大象用他們的行動證明
學(xué)生：象是一種聰明而有靈性的動物
老師：真好，在泰國
學(xué)生：最使我難以忘懷的是和大象跳舞
老師：好極了，多么奇特的風(fēng)情,這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到,還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎?還記得嗎，其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發(fā)現(xiàn)了?你覺得其中的那句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你哪個問題的答案?誰發(fā)現(xiàn)了?你請
學(xué)生：在泰國人和象之間沒有距離
老師：再讀一遍
生讀
老師：太好了,一起讀。
生齊讀
老師：沒有距離，孩子們，把這四個字,寫在課題與象共舞的旁邊
生寫
老師：好的,把筆放下,抬頭看黑板?？赐趵蠋煂懸粋€,孩子們,假如我在這個位置寫一個人字,你想一想,這個象字應(yīng)該寫在哪兒?誰來寫一寫?好的，你請
生上黑板寫：學(xué)生上黑板緊貼人的下面寫了一個象
老師：孩子，不好意思。向你討教一下,為什么這個象字寫在這兒。
學(xué)生：因為人騎在象在上面,
老師：人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎,
學(xué)生：沒有
老師：謝謝，多和富有想象力啊。孩子們,這就叫人象之間
學(xué)生：沒有距離!
老師：這又叫象人之間
學(xué)生：沒有距離。
老師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面聲速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到人象之間一點距離都沒有?
學(xué)生：看大象跳舞，象在給人按摩， 人和象在一起跳舞
老師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會留下這幅畫面,人和象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，默讀這一段，看看你從哪些地方體會到人象之間沒有距離!
生默讀
老師：好的,我們一起看看這個畫面,誰來讀一讀與象共舞的畫面。
生讀第五段
老師：好，我們一起讀一讀這個人象共舞的畫面。在歡樂的音樂當(dāng)中,起
生齊讀第五段。
老師：糾正“踮腳抬腿”讀，再讀，再讀，接下去。
孩子們請你特別留意大象跳舞的動作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂的節(jié)奏,大象時而
學(xué)生：搖頭晃腦
老師：時而
學(xué)生：踮腳抬腿
老師：時而
學(xué)生：前后左右顫動著身子
老師：時而
學(xué)生：長長的鼻子在空中飛舞
老師：沒錯,就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開聲音讀吧,生齊讀,師糾正,按自己的節(jié)奏讀
老師：來,誰來讀一讀,讀出歡樂讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏，來誰來，好你請
生讀課文
老師：好,孩子們,我們一起來.師引讀:在歡樂的音樂中,象群翩翩起舞,一二起
生讀
老師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊孩子們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，你就在東巴樂園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎：
愿意做一名觀眾的請舉手,好的，把你們的這種陶醉讀出來，此時此刻我們就是觀眾我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個人，請把帶有符號的詞語換成我們。誰來?誰來?
生讀
老師：記?。耗憔褪俏?我就是你,人群就是我們,我們就是人群!來,我們一起和大象舞之蹈之!起!
生齊讀
老師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場景啊,孩子們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，就在東巴樂園.我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?愿意的請舉手。好家伙，請你記住，我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群，請把帶符號的地方讀成我們.誰來讀
生讀
老師：好家伙,還有誰也想成為我們,還有誰也想成為大象?來，我們站起來，我們我們用自己的動作，用自己語言，用自己的聲音，用自己的動作和大象舞之蹈之.起
老師：注意，舞蹈的我們加上動作讀,預(yù)備起!(可惜的是那班羞澀的孩子們并沒有做出任何動作!)
老師：你聽!你聽!舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友,朋友…
(沒人應(yīng),老師繼續(xù))說，舞之蹈之的觀眾在對大象說朋友,朋友在哪兒?
學(xué)生：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!
老師：大聲的喊出來。
學(xué)生：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!
老師：你再聽，舞之蹈之的大象在對觀眾說，朋友，朋友在哪兒
朋友
學(xué)生：好，我們一起來吧!
老師：大聲的說，
學(xué)生：好，我們一起來吧!
老師：好，我們一起來舞之蹈之.我們一起來吧
生讀：
請坐,孩子們，你想一想,此時此刻,此情此景，舞之蹈之大象和舞之蹈之觀眾還有距離嗎?
除了身體,還有什么也沒有了距離?
學(xué)生：心靈,
老師：心靈也沒有距離!還有什么也沒有距離?
學(xué)生：友情
老師：友情沒有距離!還有什么也沒有了距離?
學(xué)生：親密無間
老師：親密無間，好一個親密無間!是的，所以你想一想，此時此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中，大象不是大象嗎，大象就是
學(xué)生：我們自己
師，所以你再想一想，舞之蹈之眼里，觀眾還是觀眾嗎?
不是，觀眾就是大象
老師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間
學(xué)生：沒有距離，
老師：這就叫人象合一
作者趙麗宏也曾這樣說，他說：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。孩子們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。預(yù)備讀
生讀：
老師：毫無疑問我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!好下課
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