小學(xué)課文窮人課堂實(shí)錄
小學(xué)課文窮人是關(guān)于什么內(nèi)容的?這里的窮人到底是一種什么樣的生活狀態(tài)?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給孩子們好好講解。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)課文窮人課堂實(shí)錄，希望對您有用。
小學(xué)課文窮人課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過預(yù)習(xí)你們知道本文的作者是誰嗎?說說你對他的了解。
生：本文的作者是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰，他出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴，青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他的全部創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年，作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中的不朽名著。
師：看樣同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)《窮人》這則故事中去。
(播放課文影片。)
師：看了這個(gè)故事誰知道故事中的主要人物是誰?圍繞主要人物講了一件什么事?
生：故事講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的事。
師：根據(jù)你們剛才對這件事情的了解，想一想：你認(rèn)為故事里面這兩個(gè)主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢?是做事魯莽沖動還是小心謹(jǐn)慎?是自私自利還是助人為樂?或者你還有什么認(rèn)為?認(rèn)為他們是什么樣的人?請你們認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊畫一邊想，畫出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語句。
師：我希望同學(xué)們能各抒已見，一定要有自己的見解，誰先來試試。
好!你來說。大家注意聽，每個(gè)同學(xué)的發(fā)言應(yīng)該都有這么三個(gè)內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容，先說明你的觀點(diǎn)，你認(rèn)為他是什么樣的人;第二個(gè)內(nèi)容，把你畫的作為根據(jù)的那些課文讀出來;第三個(gè)內(nèi)容，根據(jù)你畫的語句談?wù)勀愕牡览?，你的理解，明白了?
生：我覺得漁夫和桑娜是一個(gè)非常勤勞的人。我是從這兒體會到的。“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)真飽肚子。”因?yàn)殓娨呀?jīng)敲了十下，十一下，后面還有一個(gè)省略號，說明夜已經(jīng)很深了，可漁夫打魚還沒有回來，說明他很勤勞;而桑娜自己也從早到晚地干活，這么晚了還沒有睡還在補(bǔ)帆，說明她也很勤勞。
生：我也同意他的觀點(diǎn)，我也認(rèn)為他們很勤勞，我的根據(jù)不同。“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。”這里的“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”幾個(gè)詞語充分體現(xiàn)了桑娜是勤勞的。
生：我覺得“溫暖而舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確。
師：能說說不準(zhǔn)確的原因嗎?
生：漁家的小屋里只有一個(gè)沒有熄的爐子，外面寒風(fēng)呼嘯，在屋里聽得清清楚楚，說明屋子是漏風(fēng)的，屋里怎么可能是溫暖的呢?
生：漁家的屋子是個(gè)小屋，爐子、食具、床都擠在一起，這樣小的屋子怎么能說是舒適的呢?
師：有和他一樣看法的嗎?你再來說說。
生：地掃得干干凈凈，食具擦洗得閃閃發(fā)亮，小屋最多只能說是整潔的，五個(gè)孩子擠在一張床上，這哪里談得上舒適呢?
師：是啊!廚房、餐廳、客廳、臥室都合在一起了，而且只有一個(gè)爐子取暖，又漏風(fēng)怎么能算是溫暖、舒適的呢?看來，托爾斯泰這位大文豪也不過如此，用詞不當(dāng)?shù)拿∵€需要我們來幫助修改。對你們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，我由衷地表示敬佩!你們敬佩嗎?我都敬佩了你們怎么還不敬佩呢?你們有不同意見嗎?
生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確，因?yàn)樾∥莞饷嫦啾仁菧嘏孢m的。
師：能具體說說嗎?
生：外面狂風(fēng)怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風(fēng)，肯定也不會有多大，更何況小屋里還生著火爐，所以跟外面相比，家里相對來說還是溫暖的。
師：有道理，你能聯(lián)系上文的內(nèi)容來思考，說明你己掌握了一個(gè)十分重要的讀書方法。那么“舒適”這個(gè)詞用的準(zhǔn)確嗎?
生：桑娜的丈夫一早就駕著小船出海，到晚上還沒有回來，他這時(shí)還在大海里跟風(fēng)浪搏斗呢!而桑娜坐在家里，靠著火爐在補(bǔ)帆，跟丈夫相比，她應(yīng)該說是舒適的了。
生：我覺得相對西蒙的家來說，小屋也可以說是“溫暖而舒適”的了，因?yàn)槲髅傻募矣殖睗裼株幚洹?/p>
師：你真聰明，你又采用了聯(lián)系下文的方法來思考問題，看來我們理解課文內(nèi)容一定要聯(lián)系上下文全面考慮才行。
生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱辛和貧窮。
師：哦?為什么這樣說呢?
生：那樣一個(gè)在我們看來簡陋無比的屋子，對漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對“溫暖而舒適”的要求是極低的，可見漁夫一家的生活是多么艱難!
師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活的艱辛真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)!在這一點(diǎn)上我不如你們，因?yàn)槲覜]有想到這一點(diǎn)，你們是我的老師，謝謝!同學(xué)們，這就證明只要我們在閱讀時(shí)真正動腦子去思考，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
師：好!我們繼續(xù)前面的話題，你認(rèn)為他們還是一個(gè)怎樣的人?
生：我認(rèn)為桑娜是一個(gè)辦事非常魯莽沖動的人。“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。”當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了自己想都沒想就把兩個(gè)孩子抱回了家，連她自己也不知道為什么要這樣做，所以說桑娜是一個(gè)非常魯莽沖動的人。
生：我也認(rèn)為桑娜是一個(gè)魯莽沖動的人。“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：‘他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!’”通過這一段桑娜忐忑不安的心理描寫可以看出她已經(jīng)后悔了，所以她寧愿讓丈夫揍一頓，可見她是一個(gè)非常魯莽沖動的人。
生：我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為通過這段的心理描寫恰恰說明桑娜是一個(gè)善良的人。因?yàn)橥ㄟ^這段描寫我們可以體會到此時(shí)的桑娜并不是在后悔而是在深深的自責(zé)。說明她在抱孩子回來時(shí)根本沒想到自己的苦難生活，想到的只是讓孩子們好好的活著。這正是桑娜的善良所在。“他會揍我的”說明桑娜在暗暗地為漁夫擔(dān)心，自己已經(jīng)有五個(gè)孩子了，已經(jīng)夠他受的了，又多了兩個(gè)，無疑是雪上加霜，他肯定會承擔(dān)不起的，會受不了的，會發(fā)脾氣的。她怕就怕在這兒，但是她又想“那也活該，我自作自受”，于是下定決心“嗯，揍我一頓也好!”說明她寧愿自己挨揍也要把孩子抱回來養(yǎng)大成人，所以我認(rèn)為這段心理描寫說明了桑娜是一個(gè)非常善良的人。
小學(xué)課文窮人課堂實(shí)錄第二課時(shí)
生：桑娜和她丈夫生活了那么多年，難道還不了解她丈夫嗎?為什么會擔(dān)心她丈夫會揍她呢?
生：她丈夫以前打過她。
生：我不同意他的觀點(diǎn)，他們那么恩愛怎么會打她呢?可以說他們是患難與共的夫妻，她害怕漁夫會打她說明這件事太重要了，要撫養(yǎng)兩個(gè)孩子并不是簡單的施舍，更何況他自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
生：桑娜擔(dān)心她丈夫會打她，是因?yàn)樗姨F了，她從早到晚的干活才能勉強(qiáng)填飽肚子，孩子們無論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。如果再加上兩個(gè)孩子他的丈夫會更加受不了的，所以她害怕丈夫會打她。
師：是啊!桑娜之所以害怕丈夫會打她，不是因?yàn)檎煞驓埍膊皇且驗(yàn)樗涣私庹煞?，而是因?yàn)樗覍?shí)在是太窮的，生活實(shí)在是太困難了，他們根本就負(fù)擔(dān)不起呀!可即使是負(fù)擔(dān)不起她也要擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)兩個(gè)孩子的責(zé)任，那么這里的“自作自受”僅僅是她寧愿讓丈夫打她一頓嗎?
生：不，不是的。“自作自受”也說明她寧愿自己吃更多的苦受更多的累。
師：桑娜就是這樣一個(gè)善良的人，現(xiàn)在你們還能說她抱回孩子是一時(shí)的沖動嗎?那么誰能把她心里想的內(nèi)容通過朗讀體現(xiàn)出來?誰敢自信地舉起手來，表示我是班里讀課文讀得最好的，誰敢?我先請一名男子漢來。
師：不錯(cuò)，是全班最棒的!──大家服氣嗎?誰不服氣就和他比一比，看誰能把他讀坐下?
注意在讀“是他來啦?”這句話時(shí)，說明桑娜在聽外面的聲音，此時(shí)她既盼著自己的丈夫早點(diǎn)回來，回來了說明他沒有遇難，可她又害怕丈夫回來，怕他回來責(zé)怪她，讀時(shí)要讀出桑娜那種矛盾的心理。“不，還沒來!”確定了，心里踏實(shí)了，當(dāng)?shù)弥煞蜻€沒回來時(shí)，她又開始深深地自責(zé)“為什么把他們抱回來啊?”要讀出自責(zé)的語氣。好，開始讀吧。
師：他倆誰坐下，為什么?你能把她讀坐下嗎?
師：通過桑娜的心理描寫讓我們深切地感悟到她是那樣的淳樸善良，寧可自己受苦也要撫養(yǎng)鄰居的孩子，那么漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢?把你找到的最能體現(xiàn)漁夫是怎樣的人的語句讀一讀，并說說你的理解。
生：我認(rèn)為漁夫既是一個(gè)為他人著想的人又是一個(gè)善良的人。“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。‘嗯，是個(gè)問題!’他搔搔后腦勺說，‘嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”通過這段話可以看出一事當(dāng)先，他首先為別人著想，害怕西蒙死后的慘相留在孩子的記憶中，怕孩子的心靈受到創(chuàng)傷，至于自己的負(fù)擔(dān)他完全置于腦后，充分體現(xiàn)了漁夫的善良。
生：我通過一個(gè)“熬”字也可以看出漁夫非常善良。我們正常的應(yīng)該說是過日子，而漁夫一家卻是在一天天的“熬”日子，說明他已經(jīng)做好了吃更多的苦的準(zhǔn)備。
師：這段話雖然不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考到最后作出決定的過程，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊!這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，多么善良的人啊!
課題是“窮人”，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛;同樣全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底，現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對這幾個(gè)可憐的孩子，還可以針對帶著未了心愿而慘死的西蒙，更可以針對列夫.托爾斯泰寫上一句你最想說的話。
師：同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著我們每一個(gè)人，現(xiàn)在我把托爾斯泰的名言送給大家，讓我們共勉。
1、幸福在于為別人而活。
2、理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向就沒有生活。
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