最后一課優(yōu)秀課堂實錄
最后一課這篇課文講述了怎樣的一個上課過程?作者想要通過這篇文章表達什么思想感情?教師應(yīng)該好好指導(dǎo)一下同學(xué)們。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的最后一課優(yōu)秀課堂實錄，希望對您有用。
最后一課優(yōu)秀課堂實錄第一部分
師：講課之前，老師想問同學(xué)們一個問題：愛我們的祖國都有哪些表達愛的方式呢?
生1：好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)我們的祖國。
生2：愛護花草樹木，愛護環(huán)境，使祖國更美麗。
生3：不做有損國家利益、有損國格的事
……
師：看來我們同學(xué)都有一顆愛國之心。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”詩人艾青用詩歌表達了對祖國的愛，“為中華之崛起而讀書”是周恩來的愛國行動，而對于今天我們要學(xué)習(xí)的課文《最后一課》中的小弗朗士來說愛法語就是愛祖國。就讓我們一起走進課文，感受小弗朗士的愛國之情。(板書課題、作者)
師：做事確定目標才有動力，學(xué)習(xí)也不例外?？纯次覀冞@節(jié)課要完成哪些目標呢?(投影1學(xué)習(xí)目標)哪位同學(xué)來給我們讀一下呢?
生讀：1、通過語言、動作、外貌、心理等描寫，把握人物的思想感情。
2、感悟文章表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。
師：讀的很流暢，如果讀的聲音能再大點的話就更好了。
(一) 初讀課文，把握大意。
師：老師先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，看看同學(xué)們掃清了閱讀的障礙了嗎。(投影2生詞)這些詞你會讀嗎?
生：字帖(tiě)郝叟(hǎo sǒu)祈(qí)禱
師：有不同意見的嗎?
生：我認為應(yīng)該讀字帖(tiē)
生：我認為應(yīng)該讀字帖(tiě)
……
師：看來同學(xué)們對“字帖”讀音有爭議。老師來做一下解答，希望同學(xué)們記住了。這是個讀音字，它有三種讀音：字帖(tiè)妥帖(tiē)請?zhí)?tiě)這種多音現(xiàn)象，同學(xué)們平時要多關(guān)注。
師：掃清了閱讀的障礙，我再來檢查課文咱們同學(xué)讀懂了嗎?(投影3)先來看第一個問題：課文題目為《最后一課》，為什么說是“最后”一課呢?
生：因為上完這節(jié)課之后，小弗朗士就再也不能上法語課了。
生：韓麥爾先生再也不能教法語了。.
師：為什么法國人再也不能學(xué)自己祖國的語言--法語呢?請看故事發(fā)生的背景。(投影4介紹故事發(fā)生的背景，學(xué)生讀投影內(nèi)容)
師：故事就是在這樣的環(huán)境下發(fā)生了，那么你讀完了這篇文章后有哪些感受呢?你能談?wù)剢?
生; 我非常同情小弗郎士和韓麥爾先生。他們竟連學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利也被剝奪了。
生：普魯士太可恨了，侵略法國不說，還不準法國人學(xué)法語，強迫他們學(xué)德語。
生：我覺得應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時光，認真學(xué)習(xí)，學(xué)好祖國的語言，否則也會像小弗郎士一樣后悔莫及的。
師：看來課文給我們同學(xué)留下了深刻的印象，那我們還等什么，讓我們重讀課文，走近小弗朗士，了解他是一個怎樣的孩子。
(二) 抓住心理，走近小弗朗士
師：請同學(xué)們找出文中有關(guān)小弗朗士心理活動的句子，想想表現(xiàn)了他一種怎樣的心理。在這個環(huán)節(jié)里，請同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)。要求在這里(投影5自主學(xué)習(xí)要求：跳讀課文 ---圈點勾畫 ---寫出感受)看清楚了嗎?那就開始吧!
(學(xué)生閱讀、搜尋、朗讀、書寫感受，教師巡視指導(dǎo))
師：看來大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)是胸有成竹了，那我們就小組交流一下吧。老師對你們合作交流的要求可要做到呀!(投影6小組合作學(xué)習(xí)要求：①在人人發(fā)言的基礎(chǔ)上，整理出更好的答案。②選擇你們喜歡的形式準備班級展示交流。)
(四人小組展開討論，互相補充。老師巡視)
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很投入，相信任務(wù)完成不錯。下面我們分組展示，其他同學(xué)做好記錄，準備補充。哪個組先來。
生：我們組準備集體展示，先請一號組員發(fā)言。
一號組員：1段“那天早上上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我……….我想就別上學(xué)了”寫出了小弗朗士怕老師，而且貪玩不愛學(xué)習(xí)。(師板書怕老師、貪玩不愛學(xué)習(xí))
二號組員：3段“普魯士兵正在操練。這些景象比分詞有意思多了”看到敵軍在操練覺得有意思，我覺得他很幼稚。(師板書：幼稚)