最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計教案模板

時間：2017-09-02 11:48:46 淑航658由分享

　　《最后一頭戰(zhàn)象》是小學(xué)人教版語文的一篇課文。最后一頭戰(zhàn)象到底是怎樣的？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　三、教學(xué)難點

　　體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)

　　1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。

　　2.課前大家進行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢?

　　3.提煉主要情節(jié)，教師板書。

　　4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。

　　5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。

　　(二)學(xué)習(xí)重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心(板塊二)

　　1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動的語句。

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.交流匯報

　　第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”

　　(1)聚焦語句

　　“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”

　　(2)讀出畫面

　　自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。

　　(3)指導(dǎo)讀出情感

　　(4)初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀

　　嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢?(動作、神態(tài))

　　(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的。

　　第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”

　　(1)聚焦語句

　　“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

　　(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感

　　第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢?

　　指導(dǎo)讀出情感。

　　(3)對比朗讀，體會情感

　　出示兩段話：

　　老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食……朝你看一眼……”

　　學(xué)生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”

　　激發(fā)情感

　　配樂朗讀

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。

　　第三部分：略讀“光榮歸去”

　　(1)聚焦語句

　　“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”

　　(2)朗讀出情感

　　(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)

　　1.出示三段話

　　(1)體會精神

　　嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?

　　(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法

　　2.小結(jié)：動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。

　　(四)拓展課外閱讀，體會表達特點(板塊四)

　　1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂。”

　　2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點情節(jié)

　　懂得了什么?學(xué)到了什么?

　　3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷。

　　4.布置作業(yè)：

　　(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。

　　(2)閱讀沈石溪的其它動物小說。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》課文閱讀推薦：

　　西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜(lǐn)凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)。

　　1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。人們在打洛江邊挖了一個巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

　　在搬運戰(zhàn)象的尸體時，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運東西，它整天優(yōu)哉(zāi)游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。

　　它叫嘎(gǎ)羧(suō)，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

　　二十多年過去，嘎羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹陰下打瞌(kē)睡。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說：“太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。”

　　第二天早晨，嘎羧突然十分亢(kàng)奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐(ōu)歐(老百曉注：正確應(yīng)為口+歐)地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。

　　閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃(lā)圾(jī)似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾(miè)席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　“哦，原來它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟，“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子，給它治傷時，我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那么牢。”

　　象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味;象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　波農(nóng)丁皺著眉頭，傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅?zhǒng)了。”

　　大象是一種很有靈性的動物，每群象都有一個象冢，除了橫遭不幸暴斃(bì)荒野的，它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期，在死神降臨前的半個月左右，會獨自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去。

　　嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗(zhè)和糯(nuò)米粑(bā)粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

　　日落西山，天色蒼茫，在一片唏(xī)噓(xū)聲中，嘎羧開始上路。

　　我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁(jiāo)石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨(péng)脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯(jǒng)炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

　　“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。”波農(nóng)丁說。

　　原來嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場!

　　太陽升到了檳(bīng)榔(láng)樹梢，嘎羧離開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐(qìng)溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。

　　“哦，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏(nuò)，那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄地說。

　　我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔(bó)剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。

　　嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬(gǎo)，在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢(tuǒ)圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑;我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

　　太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。

　　我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

　　它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計二

　　教材簡析：

　　這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

　　課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”(第5自然段)、“重披戰(zhàn)甲”(第6～11自然段)、“憑吊戰(zhàn)場”(第12～16自然段)、“莊嚴(yán)歸去”(第17～23自然段)，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。尤其是對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。如，嘎羧再次見到象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都會給讀者留下深刻的印象。

　　文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　設(shè)計理念：

　　長文短教,提煉重點;師生對話激發(fā)情感,情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　　教學(xué)重點：

　　掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點：

　　從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師準(zhǔn)備教學(xué)課件，生熟讀課文。

　　教學(xué)過程：