永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)
生活中,有沒有一雙永生的眼睛呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《永生的眼睛》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì):
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的情感。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.繼續(xù)練習(xí)批注和摘錄筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法,以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過程,理解器官捐獻(xiàn)的意義。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》,請(qǐng)齊讀課題。讓我們快速瀏覽課文,走進(jìn)溫迪的家,感受這家人的故事。
2.復(fù)習(xí)詞語。
課件出示:
第一組:給予 捐贈(zèng)領(lǐng)悟 簽署 分享 慷慨 驕傲永生
第二組:振聾發(fā)聵熱淚盈眶溘然長逝才華橫溢天壤之別
(不同形式的讀。)
3.讀完這些詞語,誰能說一說課文主要講了一件什么事?
學(xué)生回答:課文記述了琳達(dá)一家三口人先后捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過,以及在這個(gè)過程中琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化。
二、讀中品味,感知語言
1.過渡:了解課文的主要內(nèi)容,你有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):琳達(dá)的情感是怎樣變化的呢?(琳達(dá)的情感為什么發(fā)生了變化?)
自讀提示:
默讀課文,邊讀邊思考:用“——”畫出相關(guān)語句,圈出感受最深的詞語,將自己的體會(huì)批注在旁邊,然后到小組里進(jìn)行討論,確立好重點(diǎn)發(fā)言人。
2.學(xué)生自學(xué)批注、小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件:父親“教育”“我”的兩段話,重點(diǎn)研讀。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
?、僮x,小組指定的重點(diǎn)發(fā)言人自由談感受。
②為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談感悟)
③如果是你,你能給予他人哪些東西?(創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)讀書。)
④“有意義”體現(xiàn)在哪里呢?
出示課件:
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”
?、僮x,質(zhì)疑。
?、谖闹械?ldquo;我”是誰?為什么會(huì)為“我”而感到自豪?從中體會(huì)到什么?
?、廴绻闶悄莻€(gè)接受眼角膜的盲童,在他們的幫助下重見光明,見到了世界、見到了陽光,見到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公,那個(gè)無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢?
④能感受到“美妙”的還有誰?“你們”指的是誰?
(指名回答。)
?、莅迅赣H的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,概括成一句話,批注在空白處。
再把自己體會(huì)到的情感送進(jìn)句子中品讀。自由讀,指名讀,評(píng)議。
?、拚浀秸浌P記本上。
三、設(shè)置懸念,引發(fā)下文
1.大家回憶一下,作者也就是文中的琳達(dá),一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻(xiàn)離開人世的媽媽的眼角膜的時(shí)候,她的心情是怎么樣的?當(dāng)她聽了父親的話以后,情感發(fā)生了怎樣的變化呢?琳達(dá)把外公捐贈(zèng)器官的心愿告訴她心愛的女兒——溫迪時(shí),她會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?那個(gè)寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎?
2.匯報(bào)。
出示:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!”
①讀一讀,“這一刻”指的是?
?、?ldquo;——”的作用?
回答:“——”是“我”對(duì)女兒眼中閃爍的光輝發(fā)出的感嘆。
找一找還有運(yùn)用“——”的句子嗎?找到了讀一讀,想想它的作用?
回答:其他三處都是對(duì)上文的詞語做解釋和補(bǔ)充說明的。
③怎么理解“驕傲”?找找還有用“驕傲”的句子,讀一讀。
回答:
A.當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,又會(huì)多么驕傲!
B.我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。
C.這真令你驕傲嗎?
D.在這一刻,我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
E.“金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”
?、茏x一讀,對(duì)比體會(huì)五個(gè)“驕傲”有什么不同?
回答:“驕傲”在課文中是自豪的意思。A句是父親希望自己的女兒琳達(dá)能達(dá)到這樣的境界。B、C、D句都表現(xiàn)了溫迪完全理解外公的思想和做法,自己也打算這樣做,她眼里閃爍的,就是外公希望的那種驕傲的光芒。E句呼應(yīng)了A句,也照應(yīng)了其他三句。
四、回歸主題,升華情感
過渡:課文讀到這里,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題,你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
1.談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。
2.指名回答。
永生的是什么?
兩個(gè)含義:捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神“永生”。
3.你還知道有誰捐獻(xiàn)了眼角膜?
4.小練筆:讀了這一家人捐獻(xiàn)器官,奉獻(xiàn)愛心的故事,你有什么啟發(fā)?結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)文中的人物可以進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以談?wù)劯邢耄瑢懸粚憽?/p>
5.修改批注,整理好摘錄筆記。
6.再讀課文,感受琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化,體會(huì)三口人的奉獻(xiàn)精神。
五、個(gè)性作業(yè),課外延伸
1.繼續(xù)收集有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的感人的故事,并講給你的親人、朋友聽。
2.讀一讀《假如給我三天光明》。
3.寫一份器官捐獻(xiàn)的倡議書。
《永生的眼睛》課文閱讀推薦:
我終生難忘1965年那個(gè)炎熱的夏日,年僅三十六歲的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命。下午晚些時(shí)候,一位警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見。我驚呆了。那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽,并將她的所有給予他人!我無法抑制自己的痛苦,含著淚水沖進(jìn)了自己的房間。
我十四歲,根本不能理解為什么別人要索取我摯愛的人身上的東西,然后父親卻回答警官:“可以。”
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著父親哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”
“琳達(dá),”他平靜地說,并用胳膊摟著我,“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。”他告訴我,他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。父親這一番振聾發(fā)聵的話語給我上了一生中最重要的一課。
多少年彈指而過,我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年,父親身患嚴(yán)重的肺氣腫,搬來與我們同住,其后的六年,生與死這個(gè)既現(xiàn)實(shí)又深?yuàn)W的問題成為我們經(jīng)常討論的話題。
他愉快地告訴我,在他逝世后,希望能夠捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美好!”
溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親說:“想想看,另一對(duì)父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,又會(huì)多么驕傲。”
我把父親的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?。她十四歲——恰是當(dāng)年我首次聽到器這捐贈(zèng)的年齡,可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。
父親于1986年4月11日溘然長逝,我們遵從其貴囑捐贈(zèng)了他的眼睛。三天之后,溫迪告訴我:“媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”
“這令你驕傲嗎?”我問。
“當(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!那天我緊摟著溫迪時(shí),沒有想到的是,僅僅兩周之后,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生,一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚(yáng)鞭的她。當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒鳶繞在耳際:你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?
溫迪去世三周后,我們收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。
如果那位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩,并且愛上了馬,坐下描繪他們,我想我知道那慷慨的“施主”是誰——金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼下仍然閃爍著驕傲的光芒。