秋天的教案設(shè)計(jì)

　　《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《秋天》的教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　《秋天》的教案設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。

　　3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。

　　三、教材分析

　　《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

　　四、學(xué)情分析

　　一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫(huà)，寫(xiě)了一個(gè)別樣的秋天。靈動(dòng)的的語(yǔ)言、優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂(lè)。這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　(1)課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。

　　(2)師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　(3搜集有關(guān)寫(xiě)秋的美文或詩(shī)詞。

　　六、教學(xué)方法。

　　誦讀法，討論法，想象法，比較法。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1.我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說(shuō)“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”;秋天是杜牧的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國(guó)文人墨客的眼里,秋天往往是憂(yōu)傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過(guò)也有一些喜秋頌秋的詩(shī)章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。”今天在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。

　　(二)、感知課文

　　1.師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　2.資料助讀：作者簡(jiǎn)介。何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

　　詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此,他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色

　　3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

　　4.指名朗讀。

　　A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。(生回答后)明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。

　　B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。以培想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

　　5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。

　　(三)、拓展延伸

　　1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

　　2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?

　　3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。

　　(四)、課堂小結(jié)

　　1.概述課文內(nèi)容

　　《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中各幅小畫(huà)面，以及畫(huà)面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴(lài)以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無(wú)一不達(dá)到極致。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫(huà)面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

　　《秋天》課文原文：

　　秋天到了，小草黃了，樹(shù)葉也黃了。一陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。

　　田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗?”

　　果園里，蘋(píng)果的臉漲得通紅。石榴笑得裂開(kāi)了嘴。水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。

　　打谷場(chǎng)上，豐收的糧食堆得像一座座小山。公路上，運(yùn)糧食的汽車(chē)來(lái)回奔跑。田間地頭，房前屋后，到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。