圓明園的毀滅第二課時

圓明園的毀滅第二課時

　　《圓明園的毀滅》是小學語文的一篇課文。下面是學習啦小編收集整理的《圓明園的毀滅》第二課時的教學設計以供大家學習。

　　《圓明園的毀滅》第二課時：

　　[教學目標]

　　1、認知目標：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過程;理解重點詞句有感情的朗讀課文。

　　2、情感目標：通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識;提高學生的信息素養(yǎng)。

　　[重點難點]

　　重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

　　難點：在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感;體會作者安排材料的匠心。

　　[教學流程]

　　一、句子導入，激發(fā)情感(“走近圓明園”)

　　同學們，上節(jié)課我們，我們知道了這是一座——(生答)舉世聞名的皇家園林。我們已經(jīng)學習了其分布格局，今天我們繼續(xù)學習其宏偉的建筑與珍貴的歷史文物。

　　二、細讀理解，品味感悟(“走進圓明園”)

　　(一)體會圓明園的“建筑宏偉”。

　　1、請默讀3自然段，可以分成幾層，內容是什么?你依據(jù)什么劃分的?(生抓關聯(lián)詞與標點并了解其作用。)

　　2、圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

　　3、與你的同桌交流一下你的感受。

　　(1)出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

　　① "金碧輝煌"、"玲瓏剔透"--出示圖片--解釋--再指導讀--兩個詞對比讀。

　?、?quot;熱鬧街市"、"田園風光"--出示圖片--讀好這兩個詞。

　?、?課件出示：圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺樓閣;有象征著 的“買賣街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。

　　仔細看這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導看標點)請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

　?、茉僦缸x--比賽讀--齊讀。

　　(2)除此之外還有哪些建筑呢?

　　蓬萊瑤臺、武陵春色等。(多媒體出示圖片)這些都是代表我們民族特色的建筑。

　　(3)園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　?、谡n文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?(同學們可以結合課前搜集的有關資料和圖片說。)

　　4、當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學生齊讀：

　　漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

　　5、引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

　　(二)學習圓明園的“歷史文物珍貴”

　　1、自學第四段，思考為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?

　　2、交流明確：從時間跨度和珍寶類型上寫出了圓明園收藏文物之多。

　　3、圖片欣賞，感受文物的價值

　　4、說說感受

　　5、這樣一座皇家園林它的價值能夠估算嗎?用文中的一個詞是——不可估量。

　　師：面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的，是屬于我們中國人的。讓我們驕傲的告訴所有人——

　　出示：圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

　　(二)體會圓明園的“不可估量的損失”。

　　1、過渡：然而(引讀課文)1860年，10月6日——

　　2、同學們，這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們圓明園啊!然而，許許多多的歷史文物被毀滅了，至今幾十萬的文化瑰寶還飄零在世界各地。

　　3、課件出示：我們的國寶在哪里?

　　4、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀

　　5、聽到這里，你有何感想?你從哪些詞語體會到的?(抓“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等)

　　6、我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華就這樣化成了一片灰燼!(板書化為灰燼)古代勞動人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼!!(出示圖片課件，配樂)

　　7、至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”--(把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。 出示課件

　　師：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了(學生接——)玲瓏剔透的亭臺樓閣。

　　沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了(學生接——)象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

　　師：還沒有了(學生接----)根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。

　　師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了(學生接----)西洋景觀。

　　師：上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至(學生接----)唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。(教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場沉默。)

　　8、圓明園的毀滅是祖國文化史上——(出示第一段，生接讀)帶著痛惜再來讀?？蓯旱挠⒎?lián)軍，讓我們一起記住 1860年10月6日——(生接讀最后一自然段)

　　三、拓展升華，歸納總結(“走出圓明園”)

　　1、注意到了嗎?僅僅3500人就毀了一座舉世聞名的園子。為什么會這樣呢?為什么不反抗呢?

　　2、此刻，你又想說什么?寫下來。

　　3、(教師呈現(xiàn)詩歌并朗讀)“圓明園里，野的風，嗚咽地講述著——一個古老的故事;殘留的柱痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。”

　　7、總結：落后就要挨打。當我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。剛才的體驗只是讓我們正視一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎?

　　圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著5千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城?讓我們記住這樣一句話：勿忘國恥，振興中華!

　　《圓明園的毀滅》閱讀原文推薦：

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。