問題學生應該怎么對待

　　問題學生是學習或是生活上有非正常人行為的學生，他們表現為性格內向，行事怪癖，甚至走極端。以下是小編整理的關于對待問題學生的方法策略，供老師們參閱。

　　第一，問題學生并非無藥可救，因為每一個學生不是什么都無所謂了，我們要找準很好的教育機會。讓學生感知你的存在和對他的關心，并適時地與他溝通。

　　第二，我們要去理解學生產生一些行為的原因，深入去了解他們的背景。應該說，現在學生的表現是他過去多年積累的結果。凡事都有前因才有后果，有時我們單獨去看一個學生的表現，會覺得不可思議，一個正常的學生怎么會那樣呢?但是，如果把他放到一個他所處的大背景和大環(huán)境中去看，從他成長的歷程去看，你就會明白他為什么會那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學生。只有找到了學生行為異常的原因，才能對癥下藥，

　　對于問題學生的教育，我們要堅持兩條腿走路，兩手都要抓。一個是在愛中建立規(guī)則，用規(guī)則約束他，讓他明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到規(guī)則的處罰的。像你對她不交作業(yè)的處理，就是這種方法。第二，用人文關懷去感化她。如果沒有第二種做法，光是冷冰冰的規(guī)則，也就不成其為教育。沒有規(guī)則是絕對不行的，而沒有了人文關懷，教育還有什么魅力?我們對學生的教育，在強調規(guī)則意識的同時，要用精神力量去感召他們，幫助他們脫離做人的底線。對于自覺遵守規(guī)則的人，規(guī)則是不存在的，只有那些不遵守規(guī)則的人，才會很難過，他們會覺得世界上所有的人都在和他作對，追根溯源，其實問題出在自己身上。我們一定要讓學生明白這個道理。

　　對待問題學生應做到：

　　1.多民主，少強制。

　　要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。

　　2.多激勵，少批評。

　　要求我們要善于發(fā)現學生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點;要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。

　　3.多引導，少說教。

　　要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教

　　4.多用情，少用氣。

　　要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

　　努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松，愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。

　　第三，給予自信，努力感化

　　有問題為的學生由于常常受到教師的批評、指責，同學們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對教師和周圍的同學也存有戒心。要消除這些有過錯行為的學生的恐懼心理和敵對情緒，應設法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他能改正過來，從根本上改變同他們的關系。如果師生關系不融洽，學生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預期的效果。老師在教育該類學生時，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現”。如果發(fā)現該學生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作;發(fā)現該學生的優(yōu)點，哪怕是一點小小的成績，也應在大家面前肯定，鼓勵他。也可以用日記或者作文的方式去幫助、感化他。就像材料2中的老師一樣。只要真誠付出，只要努力過，就一定會得到我們想要的回報。但要真正取得效果，需要經過一定的時間，畢竟這是一項深入細致的思想工作。

　　總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。