統(tǒng)編教材八下第四單元教學的設計:巧用句式，直抒胸臆

　　學習啦：任何一名教師，都必須具有正確的教學設計觀念，掌握綜合的教學設計方法，具備較強的教學設計能力。以下是有關“巧用句式，直抒胸臆”的八年級下冊第四單元教學設計，希望對你有幫助!

　　【文 章】《最后一次講演》+《天下沒有白費的努力》《責任·榮譽·國家》《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》整合教學

　　【學習目標】

　　1.領會文章表達鮮明觀點的特色。

　　2.體味演講稿口語的特點和文章感情色彩強烈的語言。

　　3.學習前輩們熱愛祖國、獻身事業(yè)的英雄氣概和斗爭精神。

　　【學習重點、難點】

　　1.感嘆句和修辭方法(設問、反問、反復)的運用。

　　2.領會前輩們?yōu)檎胬?、正義獻身的偉大精神。

　　【課內(nèi)探究】

　　激趣導入：會說話是一門藝術，它會讓人在關鍵時刻妙語生花，雄智多辯;在危難關口慷慨陳詞，正氣凜然……它征服的是世界上復雜的人心，展現(xiàn)的是人各種自信的魅力。今天，就讓我們一起體悟一位為了新中國的成立而英勇犧牲的先烈，聞一多先生的一篇氣壯山河的演講稿——《最后一次講演》。

　　活動一：讀文章，品特色

　　1.請同學們說說《最后一次講演》這篇講演詞在語言方面有什么特色?

　　2.這種極富有戰(zhàn)斗力和感染力的特色是怎樣形成的呢?

　　3.你從作者的這篇演講稿中讀到了什么?

　　活動二：品細節(jié)，悟情感

　　1.《最后一次講演》中作者巧妙地對敵人用“你們”稱呼，對正義力量用“我們”稱呼，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。隨著人稱的不斷變換，對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。那在《責任·榮譽·國家》一文中，作者用到了哪些稱呼?這些稱呼又表達了作者怎樣的情感?

　　2.情感的表達離不開肢體語言的展示，速讀文章《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》找出諸葛亮用了哪些肢體語言來展示自己的情感?

　　活動三：賞文章，析方法

　　1.閱讀“語文主題叢書”第四冊《天下沒有白費的努力》一文，思考是否與聞一多先生的《最后一次講演》有某些共同之處?(比如修辭手法、句式表達、寫作方法、演講方式等)請你找出來，與同伴交流一下。

　　2.通過對這四篇演講稿的閱讀，我們會發(fā)現(xiàn)直抒胸臆式的演講稿通常會通過改變對不同對象的稱呼、措辭和語氣，運用較多的短句、感嘆句、設問句和反問句，有助于作者表達強烈的思想感情。因此，我們要學會體悟他們“慷慨激昂，擲地有聲”的語言風格。

　　活動四：巧模仿，抒深情

　　好的演講，離不開作者的濃烈情感。而要想體會這種情感，最快捷的途徑則是對作者本人演講時內(nèi)容、動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)的模仿。要求通過模仿聞一多先生《最后一次講演》的視頻，體會聞先生深深的愛國熱情。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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