高三物理教學的策略有哪些
高三物理教學的策略有哪些
高三物理是擋在學生面前的一座大山，教師要幫助學生跨過這座大山要找到正確的教學策略。以下是學習啦小編分享給大家的高三物理教學的策略，希望可以幫到你!
高三物理教學的策略一
“先學”的內涵、分類及需注意問題
1、“先學”的含義
所謂“先學”并不是讓學生孤立的，盲目的，毫無頭緒的學，而是在教室的指導下進行自學，教師對學生的“先學”加以限制，即明確“先學”的時間、內容、方法及需求，然后引導學生開展高效自學。“先學”側重于學生在先期獨立學習，有助于學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生存疑精神，通過教師的“后教”，在解決學生問題的同時，走促進了學生的自我學習能力的提高。
2、“先學”的分類
?、儆心康牡?ldquo;先學”
在每節(jié)課之前教師提前提出學生的自我預習的內容，這種目的性較強的“先學”方式，也稱為“學前指導”，有利于保持教學進度的一致，方便組織教學，能夠做到三統(tǒng)一，即預習進度統(tǒng)一、預習模式統(tǒng)一、預習練習統(tǒng)一。
②有指導的“先學”
有指導地“先學”有可分為兩種類型，一位常規(guī)性的“先學”，二為突破性的“先學”。其中常規(guī)性的“先學”指的是在教學中，引導學生對基礎知識加以先行閱讀學習，大體了解課堂學習內容。突破性“先學”側重于教學內容中的重點及難點，著重讓學生進行演算和推導，培養(yǎng)學生的探究能力及求疑精神。
3、“先學”中需要注意的兩個問題
?、?ldquo;先學”環(huán)節(jié)需要給予學生充足的時間和空間
?、谠谇爸米鳂I(yè)的完成上，要保證學生“先學”的真實性
高三物理教學的策略二
“后教”的含義及要點
“后教”并不是指教師的系統(tǒng)的講授，而是側重于“點撥”，結合學生“先學”情況對學生的相關疑惑加以解答，對出現(xiàn)的錯誤予以糾正。
在“后教”的認識上，容易出現(xiàn)誤區(qū)：學生已經(jīng)先期學習，因此，課本涉及到的例題，在講解的時候，有的學生不愿意聽，一知半解的學生也容易分心走神。這種認識并不準確，因為學生完成了“先學”步驟，在教學上就可以選取一個更高的平臺進行講述，把“后教”作為學生思維連線的一個關鍵觸發(fā)點。
高三物理教學的策略三
小組合作學生——“先學后教，教學和一”的有效實現(xiàn)途徑
我們所說的“先學”在實現(xiàn)方式上，既可以讓學生獨立自主進行，也可以通過組建學習小組的方式進行，通過課堂實踐證明，將這兩種方式加以結合，是實現(xiàn)“先學后教，教學和一”的有效途徑。具體到物理教學中，可以將學生加以分組，讓學生針對前置作業(yè)進行交流，往往可以起到意想不到的效果。
總之，“先學后教，教學和一”這一教學模式，能夠有效開發(fā)學生的學習思維，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力及創(chuàng)新能力。“先學后教，教學和一”也充分將學生當做學習主體地位，在活躍了課堂氛圍的同時，有效提高了課堂教學效率，值得在教學實踐中大力提倡。
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