s版六年級上冊語文文天祥教學反思
無論上什么課，老師都要做好教學反思。下面是學習啦小編為大家收集整理的s版六年級上冊語文《文天祥》教學反思，相信這些文字對你會有所幫助的。
s版六年級上冊語文《文天祥》教學反思(一)
做為一名教師，在課堂及課外布置作業(yè)，讓學生來進行有關(guān)知識的復習與訓練是很有必要的，但是綜觀目前對學生的作業(yè)布置情況，則又不得不讓人心憂了。分析一下老師們布置的作業(yè)，“抄寫”二個字出現(xiàn)的頻率最高，枯燥的“抄寫”帶來的惡果就是對于學生來說，作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，他們對學習的興趣慢慢地蕩然無存。
看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，發(fā)現(xiàn)這位偉大的教育家曾專門就作業(yè)的問題向我們一線的老師提出了誠懇的建議，提出作業(yè)要切合學生的實際，在他偉大思想的引領(lǐng)下，筆者開始對學生作業(yè)布置方面的探索，而且取得了較好的效果。
一、“讀”中乾坤大
《文天祥》的作業(yè)則是我預先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價值的資料進行匯總，分發(fā)給學生進行補充閱讀，全文的學習結(jié)束以后，結(jié)合當時的歷史背景這一重點部分在課后引導學生交流與討論，不僅豐富了學生的歷史知識，而且激發(fā)了學生強烈的愛國之情，真正做到了教書育人。
二、“寫”中天地廣
學生的語文學習，如果只讀不寫，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會觀察與會發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，在課文中及時發(fā)現(xiàn)可以讓學生進行“寫”的 “補白點”，老師布置這樣與課文的聯(lián)系很緊密的“寫”的作業(yè)，學生完成起來，既有范文可模仿，又有一定的挑戰(zhàn)性，學生一定會喜歡。
三、“編”中興致高
平日教學中，我發(fā)現(xiàn)學生都特別喜愛畫畫，特別是課文的插圖，他們總會用自己的想法在圖畫進行再加工，并且還會來上一段“解說詞”，何不把他們的這種愛好“發(fā)揚光大”，讓他們在快樂的“涂涂畫畫”中記住所學的知識，不是更好嗎?于是，我想到了“手抄報”和“剪貼報”。
作為一名老師，要用心地對待學生的每一次作業(yè)，盡力為學生的學習創(chuàng)設(shè)更多更廣闊的天地，送給學生一對快樂的學習的翅膀，讓他們在作業(yè)的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會擁有越來越多聰明而可愛的學生!
s版六年級上冊語文《文天祥》教學反思(二)
今天上午，懷著忐忑的心情講完了《文天祥》一課，長長的松了口氣。由于近期健美操比賽，加班加點準備了這節(jié)課?！段奶煜椤肥且黄灾腥A民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過程。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時，我先讓學生從復習《夏日絕句》入手，導入新課，緊接著讓學生展示自己搜集懂到的有關(guān)文天祥的資料，為學習本課做鋪墊，課堂上設(shè)計了預習檢測、設(shè)問導讀、合作交流，展示點撥、拓展延伸、鞏固練習等環(huán)節(jié)，學習完生字生詞之外，我重點圍繞“課文寫了文天祥的那幾件事?”“找出描寫文天祥言行的語句，說說文天祥是個怎樣的人”來體會文天祥的愛國精神。自己感覺設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)還不錯，完成了基本的教學目標。
一節(jié)好課，需要不斷的反思，改進，現(xiàn)在仔細回想起來，在講第二的故事的時候，我讓學生反復朗讀來體會文天祥的精神，如果讓幾個學生來演一演可能學生們的理解更深刻。另外在研討的時候，一位老師給我說可以再延伸一下，問學生：什么是愛國?我想也是，今天在課堂上完全可以補充追問一下：什么是愛國：愛國是詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，成功修筑京張鐵路，大長了中國人的志氣。愛國是文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”我們小學生怎樣愛國?這樣讓學生練習生活實際，潛移默化地進行愛國主義教育。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”今后我會更加努力，博采眾長把語文課上好。
s版六年級上冊語文《文天祥》教學反思(三)
今天下午上完這課后，不僅我自己，通過學生迷茫的眼神我徹底感到這是一堂不成功的課。在第一個問題“這些是他們必須做的事情嗎?為什么?”時學生一致回答：”這些不是他們必須做的事情”。和課本要去正好相反;細細想來確實如此，課本中所舉事例離學生的實際太遠了，不符合現(xiàn)實生活。在第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)這點后，第二節(jié)課我將這個案例刪除;直接提問得出答案，然后對其進行適當?shù)慕忉專Ч玫亩唷?/p>
在簡述“如何愛國”的兩個問題時。第一節(jié)課學生回答后，我舉“文天祥”的具體事例，但因時間關(guān)系，沒有具體闡述。課后我想對于處在和平時期的學生，這個問題離他們太遠，而只是簡單的例舉“文天祥”還是不能夠使之懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理;同時我感到學生還是比較愛聽這個問題的?；谶@些原因，在第二節(jié)課，我將課本中的案例只做簡單的處理，透徹的講解文天祥及有關(guān)”國窮節(jié)乃現(xiàn)、一一垂丹心”的這種精神，正是課本中”國家遇到困難，每一個都應(yīng)挺身而出，為之報效“的具體表現(xiàn)。同時我將其擴展：中華民族是四大文明古國，卻是唯一的能夠?qū)⑵湮拿餮泳d不絕，今天依然屹立在世界民族之林的大國;其原因就是“文天祥”的這種愛國精神、為國家而獻身的精神。”所以每一個中華兒女都應(yīng)該繼承并發(fā)揚這種精神，才能實現(xiàn)我國富強和昌盛”。這樣即實現(xiàn)了教學目標，同時也培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。我覺得這也可能是我改動教學程序的最大收獲。
《文天祥》是一篇以中華民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過程。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時，我采用學案導學的模式學習。首先，我先讓學生自己查寫作背景，課堂上交流過后。我重點把當時的社會背景介紹清楚，因為現(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠離了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會到，或者說他們平?？锤锩耙晞〉臅r候，只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當時的情景。因此講這篇文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的古詩也要讓學生背一背，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學生。但是很遺憾的是還有不少的同學還是不能體會文天祥的民族情感。
在上這幾節(jié)課中，我明顯的感到時間不夠用。如果按照課本內(nèi)容依次詳細教學，那我的教學進度就太慢了。同時我也感到課本中的有些事例不符合學生實際情況的。如果按照課本案例來講解有些太繁瑣，尤其是學生處理這些問題速度太慢，而且得出的結(jié)果和預期的有差距。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我干脆將很多案例刪去，直接讓學生回答問題的答案。最后在通過課堂練習將課本中的重難點鞏固并理論聯(lián)系實際。