提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法
提高學生英語學習的效率，讓學生在英語學習上取得突破，是廣大英語教師共同的目的。以下是學習啦小編為你整理的提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法，希望能幫到你。
提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法一：注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體性
“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”在英語教學中，我們的側(cè)重點不應再是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教問路這課時，完全可以避開傳統(tǒng)的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路?然后布置分組活動的工作。只要充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь场W生的興趣被充分調(diào)動起來，教學效果可想而知。英語教學，應以激趣為主。很難想象學生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語教師，除向?qū)W生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。真正讓學生的學習態(tài)度穩(wěn)定、積極、學習動機更為強烈。那時英語的學習對于學生們來說，不再是負擔，而是一種娛樂、一種享受。
提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法二：善于轉(zhuǎn)折、引入新課
教學形式由舊過渡到新，要使學生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時機引入新課題。一是要掌握學生的心理準備和知識、技能準備的程度，主要是學生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過開頭的引導，學生的學習興趣是否已被激發(fā)出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環(huán)節(jié)上應注意學生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。二是教師要善于把握好教學程序上的連貫性，恰當?shù)靥幚砗媒虒W內(nèi)容的銜接，達到“溫故而知新”的目的，使學生的精力能夠過渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學生去質(zhì)疑。待教學新課時教師再簡單地提示，使學生進入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導學生進入新課，這樣做使學生帶著釋疑、求新的欲望進入新內(nèi)容，容易把新課的知識記牢。
提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法三：注重提問、激發(fā)興趣
1.要講究提問的藝術(shù)。提問的方法：①眼看全班同學。提問不要盯住將要叫到或者可能叫到的同學，那樣，問題便起不到讓全班學生思考和準備回答的作用，目光要均衡地從一邊掃描到另一邊。②先提問后叫人，這樣做是使每一問題產(chǎn)生群體效應?；蚪信e手的回答，或點名回答，二者結(jié)合起來進行，更有利于優(yōu)差兼顧，促使人人思考。③回答的機會要均等。班上每一個同學被提問的機會均等就不會產(chǎn)生偏向，當然應該按學生的實際情況，安排提問的難易程度和回答順序。④多鼓勵學生。學生回答問題時，教師表情要放松、親切、友好。
2.要注意提問的形式。課堂上應多以提問的方式來激發(fā)學生的語感，提問的形式不能單一，而應是多樣的。一是教師問學生，引導學生如何提出問題，怎樣回答問題。二是生生互問，教師當“裁判”，正確的給予肯定、鼓勵，錯誤的給予指正、糾正。三是鼓勵學生大膽向教師提出問題，教師和學生互換角色，在和諧的氛圍中提高思維能力和運用英語的能力。
提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法四：培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提高學生創(chuàng)新思維能力
研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。例如：在講解問路指路知識點時，模擬問路指路現(xiàn)場，讓學生在課堂上分角色模擬訓練問路指路的各種句型。
課文教學中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在課前獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行小組交流。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。例如教完問路這一話題時，根據(jù)問路的幾種方式，讓學生重編對話，這樣使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。
提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法五：發(fā)揮游戲、表演的作用
根據(jù)初中學生好玩的特點，把教學過程設(shè)計成游戲，指導學生邊玩邊學。根據(jù)教學內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學效率。
例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學時，和學生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose，ear，eye，mouth，hand，face;重復幾遍之后再進行小組比賽;并加大難度，只有當學生聽到pollysays“touchyourears.”時，學生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學生自愿輪流當發(fā)令官，學生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢?。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學生興趣和熱情。
提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法六：培養(yǎng)學生良好的學習習慣
課堂教學是學校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時間內(nèi)提高學生的英語課堂學習效率而又不違背“減負”精神，培養(yǎng)學生終身學習的能力很重要，我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”中學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。在提高學生的英語課堂學習效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會學生學習的方法，讓他們學會學習，掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都會使學生終生受益的。
例如，培養(yǎng)學生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習慣會使所學知識更加深刻準確;抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。
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