九年級下冊金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計
九年級下冊金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計
如果將汞等回收利用,不僅可以節(jié)約金屬資源,而且還可以減少對環(huán)境的污染,這是一舉兩得的好事，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了九年級下冊金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.了解鐵生銹的條件及防止鐵生銹的簡單方法;
2.知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。
(二)過程與方法
通過鐵生銹條件的探究，進(jìn)行收集材料、猜想、設(shè)計、驗(yàn)證、觀察、分析、得到結(jié)論、討論交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值;保持和增強(qiáng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
鐵銹蝕的原因及防銹措施。
三、教學(xué)難點(diǎn)
生活中防止鐵生銹的措施。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備(投影儀，計算機(jī))，一套提前準(zhǔn)備好的探究鐵生銹條件的器材，鐵釘、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、鐵釘、蒸餾水、酒精燈、帶導(dǎo)管的單孔塞、氯化鈉、火柴、試管、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架等
五、教學(xué)過程
| 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
| 新課導(dǎo)入2分鐘 | 展示鐵生銹的圖片和鐵生銹造成的鋼鐵損失。 | 學(xué)生觀看圖片，聆聽老師講解 | 用生活中常見的鐵生銹現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 |
新 課 講 授 25 分 鐘 | 展示一周前準(zhǔn)備好的鐵生銹的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得出鐵生銹的條件 | 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出鐵生銹的條件是鐵與氧氣、水蒸氣接觸，如果有鹽存在的情況下，生銹更嚴(yán)重。 | 通過觀察老師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題的能力。 |
| 提出問題：設(shè)計實(shí)驗(yàn)如何在課堂上觀察到鐵生銹的現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生從加快反應(yīng)速率方面考慮。 在小組進(jìn)行探究活動時巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，注意反應(yīng)過程中的能量變化。 | 學(xué)生討論、分析得出：增大氧氣、水蒸氣的濃度，升高溫度，或者使用催化劑都可以加快反應(yīng)速率。 利用給出的實(shí)驗(yàn)用品，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。 觀察到鐵絲很快生銹了，摸一下試管，試管是熱的，說明鐵生銹的反應(yīng)放出了熱量 | 通過設(shè)計并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，培養(yǎng)學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析問題的能力。 體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，在探究活動中，體驗(yàn)到互助、合作的快樂。在交流和表達(dá)中提高學(xué)生的語言交流能力。 | |
| 討論：談?wù)勮F生銹的利和弊。舉例說明生活中利用鐵生銹的原理制成暖手寶、很穩(wěn)輸液器等有利的一面。 | 學(xué)生討論：弊端：鐵生銹造成鋼鐵浪費(fèi)。 利：利用鐵生銹產(chǎn)生的能量。 | 培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待一個反應(yīng)，合理的利用化學(xué)反應(yīng)，為人類造福。 | |
既然鐵生銹會造成鋼鐵的浪費(fèi)，那么如何防止鐵生銹呢？引導(dǎo)學(xué)生分析防止鐵生銹的方法。 | 學(xué)生思考、交流得出破壞鐵生銹的條件可以防止鐵生銹，具體措施有：1．保持鐵制品表面的潔凈和干燥；2．在鐵制品表面形成一層保護(hù)膜，例如涂油、油漆、烤藍(lán)、鍍上其他金屬；3．改進(jìn)金屬結(jié)構(gòu)，制成合金。 | 理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用，體會到化學(xué)為生活服務(wù)。 | |
| 展示自行車圖片，分析自行車的支架、鏈條、車圈分別采用什么措施防止生銹。 | 學(xué)生思考回答：支架采用涂油漆，鏈條采用涂油，車圈采用鍍鉻。 | 將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。 | |
| 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解回收廢舊金屬等保護(hù)金屬資源的途徑。 | 學(xué)生閱讀教材。 回答出回收廢舊金屬的意義是節(jié)約金屬資源，減少對環(huán)境污染。保護(hù)金屬資源的途徑有：防止金屬腐蝕，回收利用廢舊金屬，尋找金屬代用品 | 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讀圖能力，在閱讀教材過程中，了解到金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。樹立努力學(xué)習(xí)，將來開發(fā)新材料的信念。 | |
| 課堂小結(jié)3分鐘 | 1．鐵與氧氣、水蒸氣接觸會生銹 2．防止鐵生銹的措施：破壞鐵生銹的條件 3．保護(hù)金屬資源的途徑 防止金屬的腐蝕，回收利用廢舊金屬，合理地開采礦物，尋找金屬的代用品 | ||
金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)反思
《金屬資源的利用和何護(hù)》是初中化學(xué)人教版下冊第八單元第三課題的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)有兩個：一個是鐵的冶煉，一個是金屬資源的保護(hù);共分兩個課時來完成。本節(jié)內(nèi)容難度不大，但與學(xué)生的生活實(shí)際接觸不多，所以需要學(xué)生去想象和理解。現(xiàn)在對這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行反思。
本節(jié)課做得比較好的地方如下：
1、采取多媒體進(jìn)行圖片輔助教學(xué)。在第一課時要介紹金屬資源的概貌和幾種常見的礦物，由于學(xué)生對此了解不多，只有在地理教學(xué)中有一些簡單的介紹，但由于時間太長了，很多學(xué)生都忘記了。所以我采取多媒體把幾種常見的礦物圖片展示出來，學(xué)生看后印象較深。這是講解無法達(dá)到的教學(xué)效果。同時，在介紹了一些常見的礦物外，還介紹了幾種罕見的礦物：如七彩針鐵礦、金紅石、閃鋅礦、毛赤銅礦、孔雀石等。這些學(xué)生看后學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了。
2、利用多媒體進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在鐵的冶煉教學(xué)中，由于課堂教學(xué)不可能有機(jī)會演示古代人冶煉生鐵的過程，也沒有條件進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)。所以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)講解。效果非常好。特別是介紹一氧化碳還原氧化鐵的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，非常方便和直觀。在課件中，采用動畫效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程，效果很明顯，學(xué)生印象非常深。這為以后完成類似的練習(xí)題，效果非常好。這是對講解課堂最有效的輔助。
3、通過類比的方法進(jìn)行鐵生銹的教學(xué)。為了探究鐵腐蝕的條件，除了的前一個星期準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)外，在講解防止鐵腐蝕的原理和方法時，先讓學(xué)生回憶燃燒的條件，通過燃燒的條件來推出滅火的原理和方法。這樣學(xué)生不但很容易得出防止鐵生銹的原理和方法，而且對于這一知識理解更深。
4、通過當(dāng)堂練習(xí)掌握本節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課第二課時學(xué)習(xí)了含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，其內(nèi)容不難，但需要學(xué)生去理解。所以通過完成課后習(xí)題進(jìn)行鞏固。這樣大部分學(xué)生能夠進(jìn)行含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算。
本節(jié)課在教學(xué)過程中，也有許多做得不好的地方：
1、課堂教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)緊張。本節(jié)內(nèi)容知識較多，為了把每個知識點(diǎn)講解清楚，所以需要太多的時間，因此留給學(xué)生的時間不多，特別是思考的時間不多。這樣沒能完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
2、沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生不能參與整個教學(xué)過程當(dāng)中。由于本節(jié)內(nèi)容中“一氧化碳還原氧化鐵”和“煉鐵高爐及爐內(nèi)化學(xué)變化過程示意圖”要求太高，課堂教學(xué)中不能進(jìn)行演示，所以只能引導(dǎo)學(xué)生去想象。
3、鐵生銹的條件探究沒有動員學(xué)生去準(zhǔn)備。由于鐵生銹是一個緩慢氧化，所以需要較長的時間(一般一個星期)，因此在備課當(dāng)中沒有安排學(xué)生提前一個星期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。只有老師自己先提前準(zhǔn)備。其實(shí)如果讓學(xué)生也參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，其教學(xué)效果一定會更好。雖然鐵生銹的印象在生活中隨處可見，但并沒有學(xué)生真正去動手做過或觀察過。因?yàn)橥瓿蛇@個實(shí)驗(yàn)并不難，學(xué)生有能力也有條件去完成任務(wù)。所以在今后的教學(xué)中盡量發(fā)動學(xué)生主動參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能使學(xué)生對所學(xué)知識理解更深，收獲更多。
當(dāng)教完這節(jié)課后，反思了一下自己的教學(xué)行為，有收獲也有失誤。這需要自己多從學(xué)生的角度去思考，多從發(fā)展的觀點(diǎn)去備課，多從自身找原因去思考教學(xué)方法是否完好。只有多多反思才能把自己的教學(xué)水平提高，才能讓更多的學(xué)生積極投入到主動學(xué)習(xí)中。也只有這樣教學(xué)效果才會提升。
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