一上語(yǔ)文比一比教學(xué)設(shè)計(jì)
《比一比》本課教學(xué)內(nèi)容為人教版一年級(jí)上冊(cè)第八組識(shí)字二的第一篇，本單元專題是圍繞著生活展開(kāi)的。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了一上語(yǔ)文比一比教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
一上語(yǔ)文比一比教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入
1.出示一張白紙、一張紅紙，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。
2.教師和一位學(xué)生比高矮，這位學(xué)生再和另一個(gè)學(xué)生比高矮。
3.通過(guò)兩次比較，你知道了什么?
教師小結(jié)：可見(jiàn)，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知道的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《比一比》。教師板書課題，學(xué)生書空筆順。齊讀課題兩遍。
[設(shè)計(jì)目的：更加深入地理解題目，在學(xué)生頭腦中建立比較的意識(shí)。]
二、情境識(shí)字
出示課件情境圖：清晨，我們來(lái)到一戶農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么動(dòng)物、水果?學(xué)生邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，然后借助圖畫讀詞語(yǔ)。
(課件的運(yùn)用，將學(xué)生帶入情境，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。)
離開(kāi)圖畫，借助拼音讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)卡片讀生字。
小組合作交流識(shí)字方法。早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字。
交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)目的：多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字。]
三、朗讀童謠
比較一下動(dòng)物、水果之間誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎?下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文。
檢查：指名四人，一人一節(jié)。
教師提示，注意停頓。
采用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢酝阑プx，一人一節(jié)，或一人一句話;也可以一起讀等。
[設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生正確流利地朗讀課文。]
第二課時(shí)
四、鞏固識(shí)字，朗讀課文
開(kāi)火車識(shí)字，齊讀課文兩遍。
五、學(xué)習(xí)量詞“群”“堆”“顆”
1.“群”。
課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)，許多只鴨子在一起，就可以說(shuō)是“一群鴨子”。
課件再出示一匹馬，一群馬;一只羊，一群羊。學(xué)生自由說(shuō)。
指名讀第二節(jié)。
2.“堆”。
課件先后出示一個(gè)蘿卜，一堆蘿卜。學(xué)生自由說(shuō)。
課件再出示三個(gè)杏兒，一堆杏兒;一個(gè)西瓜，一堆西瓜。學(xué)生自由說(shuō)。
指名讀第四節(jié)。
3.“顆”。
課件先后出示一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠。學(xué)生自由說(shuō)。
看到這些東西有什么共同的地方?學(xué)生自由說(shuō)。教師小結(jié)，這些東西都是圓形、顆粒狀的東西。
再出示：“一顆( )”，學(xué)生自由說(shuō)。區(qū)別“一棵樹(shù)”。
齊讀第三節(jié)。
4.再讀課文，鼓勵(lì)背誦。
六、完成課后“我會(huì)說(shuō)”
小組合作，先說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
七、寫字指導(dǎo)
1.齊讀四個(gè)字。
2.觀察四個(gè)字應(yīng)該注意什么。
3.教師板書，學(xué)生書空筆順。
提醒學(xué)生注意：“牛、羊、小、少”四個(gè)字的豎畫都?jí)涸谪Q中線上，兩邊部分基本對(duì)稱。認(rèn)識(shí)豎鉤。
4.描紅、臨寫。
5.實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的生字，號(hào)召學(xué)生向?qū)懙米屑?xì)、大方、占格位置正確的同學(xué)學(xué)習(xí)。
一上語(yǔ)文比一比教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子喜歡的情境：“今天，老師要帶小朋友去參觀一個(gè)美麗的農(nóng)家小院，想去嗎?小主人東東說(shuō)只要你們能用上方位詞正確完整地說(shuō)出他家院子里的景物，他就為你們打開(kāi)大門，你們有信心嗎?”“東東是個(gè)聰明的孩子，他正在把他們家的水果和動(dòng)物進(jìn)行比賽呢!讓我們一起去看看吧!”在孩子們感興趣的比賽中，輕松愉快呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)中，我又將學(xué)生們帶到現(xiàn)實(shí)生活中的比賽：“我們也要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比一比，誰(shuí)的小眼睛最亮，誰(shuí)的字最漂亮，誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范。”孩子們的興致就濃了。
二、研究教材，在合理中取舍
《比一比》一課中的一類字“羊、小、牛、少”和部分二類字“貓、桃、蘋、紅、多”是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也對(duì)其有一定的印象，結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前水平，這節(jié)課的生字我花的時(shí)間較少。課文的內(nèi)容淺顯易懂，在讓學(xué)生找出他們?cè)诒仁裁春?，通過(guò)男女生對(duì)比讀后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、突破重點(diǎn)，在運(yùn)用中積累。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解量詞“群、堆、顆”的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我預(yù)設(shè)到學(xué)生可能對(duì)“一顆”這個(gè)詞語(yǔ)不理解，學(xué)生很可能把“一顆”和“一棵樹(shù)”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準(zhǔn)備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆紐扣、一棵狗尾草、一棵樹(shù)苗”等等，通過(guò)看圖比較，我讓學(xué)生明白“顆”只能用在比較小的顆粒上。例如“星星、石子、珍珠、葡萄、草莓、紐扣、糖果”。 “群”和“堆”在數(shù)量上比較接近，但是兩者用的地方完全不同，“群”是用在有生命的動(dòng)物上面。例如：“一群人、一群鳥(niǎo)、一群大雁、一群公雞”。而“堆”是沒(méi)有生命的。例如：“一堆沙子、一堆蘋果、一堆垃圾、一堆棗子、一堆木頭”。接著出示“人群、雞群、鴨群、石堆、沙堆”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白相同的意思，可以以不同的詞語(yǔ)形式來(lái)表示
四、升華文本，在情境中創(chuàng)編
孩子們學(xué)得興致正濃時(shí)，我讓他們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編編兒歌。于是一篇新的《比一比》在孩子們的口中誕生了。
一個(gè)大，一個(gè)小，
一個(gè)西瓜，一個(gè)梨。
一邊多，一邊少，
一群小貓，一只兔子。
一個(gè)大，一個(gè)小，
一頭大象，一只狗。
一邊多，一邊少，
一串葡萄，一顆棗。
上完這一課，我也有遺憾：我覺(jué)得在這一課中韻文的誦讀太單一了，可以在“比中學(xué)，學(xué)中比”，拍手讀，趣味讀等，這樣可以鞏固識(shí)字，滿足兒童的情感需要，也符合低年級(jí)孩子的心理需求。
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