二年級(jí)語(yǔ)文春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文春天里的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了二年級(jí)語(yǔ)文春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題。
播放歌曲《小雨沙沙》。
師：喜歡這沙沙的小雨嗎?可愛(ài)的種子更喜歡他們，你看，在雨水的滋潤(rùn)下，小種子們終于鉆出了地面，他們帶著甜甜的微笑，看著周?chē)囊磺?，很想?duì)春雨表示感謝，可是一時(shí)卻想不出合適的語(yǔ)句。現(xiàn)在我想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下春雨。
生自由說(shuō)。
師：是啊!春雨是春的使者，她帶著自己的調(diào)色板來(lái)到了萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零的世界，(出示黑白圖)它不光要叫醒泥土中的種子，它還要喚醒沉睡了一個(gè)冬天的植物，讓他們使大自然重新煥發(fā)生機(jī)和活力。想一想，如果你是春雨，你會(huì)叫醒誰(shuí)?并用什么顏色來(lái)裝扮它。想好了以后就請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后用彩筆將自己桌子上的畫(huà)裝扮出來(lái)。
生思考，小組討論涂色。
師：愿意把你們的畫(huà)展示給大家嗎?(學(xué)生帶畫(huà)上臺(tái))你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
生介紹畫(huà)面。(柳樹(shù)、桃花、小草、迎春花等等簡(jiǎn)單介紹)
春雨真象是一位神奇的魔法師，在他的召喚下，植物默默地用自己五彩斑斕的顏色裝點(diǎn)著春天，才使這個(gè)春天更加絢麗多彩。在如煙似夢(mèng)般的春境，那些可愛(ài)的動(dòng)物精靈又怎么能袖手旁觀呢!想一想我們的畫(huà)上還可以填上什么?
生自由發(fā)言。(燕子、青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、蜜蜂等等用一句話介紹)
總結(jié)，展示完成的畫(huà)。
師：看著這些畫(huà)面，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?
生自由說(shuō)描繪春天的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)還真不少，老師也搜集了一些，我們一起來(lái)讀讀吧。(大屏幕出示詞語(yǔ))
二、走進(jìn)春天，感悟美麗。
師：描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)真的很多，不過(guò)歌唱春天的歌曲也不少，下面我們就一起來(lái)欣賞一首歡快的歌曲。(點(diǎn)擊播放《春天在哪里》)
師：說(shuō)說(shuō)歌曲中的小朋友從哪里找到了春天?
生：在青翠的山林里，在湖水的倒影里。
師：那你們都從哪里找到了春天?
生：美麗的校園，廣闊的田野，青青的草地等。
過(guò)渡：還等什么，現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起投入大自然的懷抱，用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用心靈去感受美好的春光，相信大家一定會(huì)有好多的新發(fā)現(xiàn)。
3、聽(tīng)春天。(播放春天的聲音)
你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)叫聲、小溪流水、春雨沙沙……)
想想還能聽(tīng)到什么聲音?
4、看春天。(播放春景圖)
師：剛才大家一起聆聽(tīng)了春天，現(xiàn)在就請(qǐng)大家睜大眼睛，看看春天。
你看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(出示句式，春天來(lái)了，什么怎么樣了?想想怎樣說(shuō)才能讓大家感受到春天的美麗)
(1)我看到了……，好像在…… (2)我發(fā)現(xiàn)了……，讓我知道了……，讓我感受到了……
小組討論交流。
全班交流。(柳樹(shù)、小草、桃花等)
忙碌的春天。
師：春天是播種希望的季節(jié)，在這樣的日子里，大家都很忙碌，看看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生說(shuō)(植樹(shù)、播種、春游、放風(fēng)箏等)
師：大家都在忙碌著，那么在這美好的季節(jié)里你最想做什么呢?
生小組內(nèi)交流。(學(xué)習(xí)：一年之計(jì)在于春;春游，放風(fēng)箏等)
全班交流。
總結(jié)，拓展。
師：是啊，春天是個(gè)播種的季節(jié)，充滿生機(jī)，充滿希望，。春天的景色是迷人的，它激發(fā)了人們的聰明才智，使許多文人墨客留下不少贊美春天的故事，你都知道哪些?
生背古詩(shī)。(春曉、春日、錢(qián)塘湖春行、村居、等)
師：這些古詩(shī)給我們展現(xiàn)了春天不同的美景，同時(shí)也讓我想起現(xiàn)代作家朱自清的經(jīng)典散文《春》，老師想朗誦給大家，可以嗎?
師配樂(lè)朗誦《春》，生側(cè)耳傾聽(tīng)。
暢想春天，寫(xiě)下心聲。
過(guò)渡：聽(tīng)了優(yōu)美的文字，你是不是也想說(shuō)點(diǎn)什么?是呀，
春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，它是萬(wàn)物參與的大合唱，每一聲?shū)B(niǎo)叫，每一陣風(fēng)吹，每一場(chǎng)春雨，每一朵花開(kāi)，都是春天的音符，這些都賦予
春天無(wú)限的深情和畫(huà)意。那么你想對(duì)美麗的春天說(shuō)點(diǎn)什么，現(xiàn)在就請(qǐng)大家想一想，在寫(xiě)一寫(xiě)。
生寫(xiě)想法。指名讀。
師總結(jié)：在你們的筆下春姑娘就想一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。它將永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
課后作業(yè)：
(1)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話。
(2)喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。
(3)喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
(4)喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。
(5)喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。
二年級(jí)語(yǔ)文春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思
口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),特別是二年級(jí)，想上一節(jié)完整而又豐富、生動(dòng)的口語(yǔ)交際課是較為困難。
本次講授的《春天里的發(fā)現(xiàn)》是比較成功，因?yàn)槲艺业搅松弦还?jié)口語(yǔ)交際課“我最喜歡的水果”的不足：孩子們?cè)诮榻B自己最喜歡的水果時(shí)，語(yǔ)言平淡，說(shuō)話不夠完整、具體，而且，學(xué)生在交際中，根本體現(xiàn)不出那種言之有物的感覺(jué)——那節(jié)課沒(méi)有讓孩子們把食物帶回來(lái)，也沒(méi)有提前讓孩子們進(jìn)一步嘗試，因此在課堂上說(shuō)的時(shí)候，就表現(xiàn)得特別的別扭，孩子們都不大愿意說(shuō)。雖然，我在課堂中不斷地?cái)v扶孩子走路，一旦放手，孩子就變成了沒(méi)話可說(shuō)，深知在教學(xué)中應(yīng)該做到由扶到放，但總做不到完全的放手，這歸根到底還是缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
課后經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為口語(yǔ)交際應(yīng)該注意三個(gè)方面的要求：
1.突出趣味性，激發(fā)交際動(dòng)機(jī)。如何突出趣味性呢?我認(rèn)為可以把相應(yīng)的場(chǎng)景拍攝制作成幻燈片，讓學(xué)生真切感覺(jué)說(shuō)的靠譜，畢竟學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的習(xí)俗沒(méi)有系統(tǒng)的了解。
2.突出互動(dòng)性，培養(yǎng)交際能力?？谡Z(yǔ)交際課，一定要讓小孩組成學(xué)習(xí)小組，讓小孩在小組里說(shuō)，在小組里評(píng)，這樣交際能力強(qiáng)的同學(xué)就能帶動(dòng)、感染怕說(shuō)、不愿意說(shuō)的同學(xué)，潛移默化中，激發(fā)這些同學(xué)說(shuō)的愿望，從而，形成小組共說(shuō)互評(píng)的良好交際氛圍。
3.突出實(shí)踐性，豐富交際內(nèi)涵。在今后的教學(xué)口語(yǔ)交際中，我會(huì)多注意對(duì)孩子的啟發(fā)，與孩子交流，讓孩子們做到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，擁有主動(dòng)交流、主動(dòng)探討的習(xí)慣。在實(shí)踐中求真知，也就是說(shuō)，盡量為小孩們提供共同實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活實(shí)際，如《春天里的發(fā)現(xiàn)》，我就抽時(shí)間組織孩子們?cè)谖覀兠利惖男@里參觀了一圈，在這一圈的參觀中，讓孩子們從校園花草樹(shù)木的生長(zhǎng)體會(huì)春天的變化、春天的美麗。
在讓孩子們進(jìn)行實(shí)地感受后，我利用網(wǎng)絡(luò)的方便，下載春天的相關(guān)圖片，讓孩子們真切感受春天特別明顯地區(qū)的春天的美麗。這樣，真正地給與孩子們體會(huì)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子們掌握說(shuō)的第一手材料——幻燈片的美輪美奐、實(shí)地參觀的實(shí)在，讓孩子們充滿說(shuō)的欲，因此，整一節(jié)課，孩子們的氣氛都非常高漲，說(shuō)得非常的大膽，課堂效果非常明顯。
總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)該以情景教學(xué)活動(dòng)為主，讓情景活動(dòng)貫穿于課堂的全過(guò)程。 低年級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的要求，就要讓口語(yǔ)教學(xué)走入生活，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中得到充分的感受。有了感受才能激發(fā)口語(yǔ)交際的欲望，以促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
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