談禮貌教學(xué)反思蘇教版
談禮貌教學(xué)反思蘇教版
禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加融洽，社會生活更加美好。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了談禮貌教學(xué)反思蘇教版，一起來看看吧。
談禮貌教學(xué)反思蘇教版篇一
《談禮貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，當(dāng)自己有求于人時，無意中做了對不起別人的事，別人無意中傷害自己時應(yīng)該怎么說，怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。文中通過三個生動的事例從正反兩方面說明講究禮貌的重要性。為了使學(xué)生明白文中所闡述的事理，又了解使事理明晰突顯所采用的方法。
在教學(xué)中，我以“三個故事”為主線，讓學(xué)生自讀感悟、圈畫批注，理解事例中事例內(nèi)涵。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言，揣摩人物心理，為了進(jìn)一步理解，并讓學(xué)生演一演，使學(xué)生在正反事理的比照中，在具體詞句的感悟中，既理解語言表達(dá)的妙處，又明白事例中說明的是事理。
在這課教學(xué)中，我重點完成兩個教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
2、 初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
課文中三個事例是獨立的小故事，生動有趣，通俗易懂，而且寫法是一樣的。在教學(xué)，我重點教學(xué)第一個事例。通過抓描寫牛皋和岳飛自的動作、語言句子，讓學(xué)生比照研讀體會禮貌待人的好處，并讓學(xué)生演一演，讓學(xué)生感受到禮貌待人就體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中,同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三事例的方法：1、抓住人物態(tài)度、動作、語言等體會人物特點。 2、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果。3、明白故事要說明的道理。
對于第二、三個事例，我讓學(xué)生運用“學(xué)習(xí)第一事例的方法”，獨立閱讀課文，理解事例中說明的道理，再進(jìn)行簡單的交流。
此外，本文又是一篇議論文，這類體裁的文章在小學(xué)語文教材中所占比重不大，因此教學(xué)時抓好這一“例子”，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識議論文，從感性上了解有關(guān)議論文的知識。所以我在教學(xué)中，我依據(jù)板書初步認(rèn)識議論文的要素，并結(jié)合文段，認(rèn)識議論文的三要素具體是哪些內(nèi)容，從而真正理解議論文的體裁。然后進(jìn)行適當(dāng)點撥，讓學(xué)生了解三個故事的異同之處，感受三個事例在說理的同時層層遞進(jìn)，明白說理性文章常用的寫作方法：擺事實、講道理，這為學(xué)生將來議論文的學(xué)習(xí)、寫作打好基礎(chǔ)。
這篇課文，初讀會使人覺得文章淺顯易懂，容易教學(xué)。但是，當(dāng)深入教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)并非想象的那樣容易到達(dá)理想的效果。上了這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多地方做得不到位。
1、“在對三個故事選取的角度進(jìn)行比對”時，一看時間不夠，就很倉促地想趕緊完成，沒有讓學(xué)生做更多的交流，也無法體現(xiàn)從“學(xué)教材”到“用教材”的能力轉(zhuǎn)換。
2、由于在教學(xué)中，時間把握不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，以至于“拓展練習(xí)——短文閱讀《寬容是金》”及“說話訓(xùn)練”沒能完成。
語文課，應(yīng)該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育。
在以后的教學(xué)中，我會堅持引導(dǎo)學(xué)生感悟作者潛詞造句的準(zhǔn)確、傳神，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力以及在此過程中實現(xiàn)思想教育。
談禮貌教學(xué)反思蘇教版篇二
今天學(xué)校在組織青年教師優(yōu)質(zhì)光盤的教學(xué)活動,我執(zhí)教了《談禮貌》的第二課時。40分鐘后，我領(lǐng)著孩子們回教室，一路上很懊惱自己?？粗⒆觽冊趪\嘰喳喳、擁擠地排隊，排的歪歪妞扭扭，覺得這節(jié)課好失敗!雖然課上孩子們能說禮貌待人，但在行動上卻是如此糟糕!
盡管在此之前曾多次翻看光盤，但在執(zhí)教過程中又出現(xiàn)了很多不和諧的局面，有點讓我手足無措，實在無法做到與光盤中的老師無縫對接，天衣無縫!
讓我懊惱的更重要的是發(fā)現(xiàn)自己的課堂駕馭能力不夠，不能利用突發(fā)性生成資源好好開發(fā)。今天，課堂上我讓孩子聯(lián)系生活實際談?wù)動龅讲挥淇斓氖窃撛蹀k的。一位小男生居然含著淚說“今天中午寫毛筆字時將后桌的墨汁打翻了”，就沒在說下去，從他的神情感受到?jīng)]道歉，就順勢引導(dǎo)當(dāng)場進(jìn)行交際對話?？上У氖潜容^膚淺的對話，如果我會再采訪二人“當(dāng)他打翻你墨汁時，你是什么感受?現(xiàn)在他當(dāng)著這么多老師、同學(xué)的面給你真誠的道歉，你又是怎樣的?”“現(xiàn)在別人原諒了你，心里怎樣?”再由此揭示“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互的矛盾”就顯得水道渠成了。教學(xué)效果也就不一樣了。
談禮貌教學(xué)反思蘇教版篇三
《談禮貌》是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用古訓(xùn)引出自己所要闡明的觀點，然后分別列舉了三個典型的古人、普通人和偉人，以禮相待的小事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加融洽，社會生活更加美好。在教學(xué)中，我重點完成這個教學(xué)目標(biāo)——通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。本文分兩課時進(jìn)行，第一課時準(zhǔn)備比較充分，重點說說展示提升課。
第二節(jié)課主要圍繞本課的重難點展開教學(xué)：通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到實處。在教學(xué)中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)與合作，加大了參與度。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生讀好書、寫好批注、說好話、做好人。學(xué)生理解文本并不難，抓住人物的動作、神態(tài)、語言，揣摩人物特點，便很快明白了故事表明的道理。難得是讓“禮貌”深入孩子的內(nèi)心，深切的感受到禮貌待人的重要。圍繞這一難點，備課時安排了三個環(huán)節(jié)：匯報“我想讀，我想評，我想說”拓寬學(xué)生自主選擇的空間;聯(lián)系實際說說身邊的事，并用所學(xué)知識去解決;交流積累與禮貌有關(guān)的名言、故事。
正如課題中提到的“談”，我這節(jié)課更多的是注重交流，形成對話，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育?？傮w說來，《談禮貌》這種說理性的文章，并不如想象中那么乏味，課堂上學(xué)生處處透著“活”字。
在這課教學(xué)中，我重點完成兩個教學(xué)目標(biāo)——
★初識議論文。
★通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。
語文課終究不是思品課，我們只能在語言文字的訓(xùn)練中適時地對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。語文課，應(yīng)該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育。因此在教學(xué)中，我始終堅持引導(dǎo)學(xué)生感悟作者潛詞造句的準(zhǔn)確、傳神，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力以及在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。以此來深化并踐行主題。但美中不足的是;
1、自身語言不夠凝練。
2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計不夠簡練。
3、學(xué)生的參與度是輻射到全部了，尤其是后進(jìn)生，但時間上就沒有把握好。
4、沒有準(zhǔn)確地區(qū)分好一二課時應(yīng)該展示的的內(nèi)容，造成一二課時混亂。
5、學(xué)生出錯時應(yīng)該及時糾正。
今后還應(yīng)多磨教材，教學(xué)設(shè)計多走幾遍，積極地請教同年級同學(xué)科的老師，多交流，及時修改，以便取長補(bǔ)短!
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