魯教版原子的構(gòu)成教案(2)
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魯教版原子的構(gòu)成教案(三)
教學(xué)目標(biāo)：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的;
2、初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
4、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
重點(diǎn)：原子的構(gòu)成
難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念形成。
教學(xué)方法 ：情境教學(xué)法、課堂討論法。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)思路：在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見(jiàn)也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，因此對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的困難。建議在教學(xué)過(guò)程中能自制或借鑒一些關(guān)于微觀粒子運(yùn)動(dòng)變化的三維動(dòng)畫(huà)，這樣既能誘發(fā)想象，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生查找有關(guān)原子彈的資料(可上網(wǎng)查閱文字、圖片等)
【復(fù)習(xí)引入】同學(xué)們?cè)诘谌龁卧膶W(xué)習(xí)中知道了分子、原子的概念，而且它們都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。
【屏幕演示】水分子的分解動(dòng)畫(huà)
【回顧討論】在理解了分子和原子的概念的基礎(chǔ)上，你能說(shuō)出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么嗎?
【學(xué)生回答】化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)——在化學(xué)反應(yīng)中，分子化分成原子，原子重新組合成新的物質(zhì)的分子。
【啟發(fā)思考】 在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其它方法能不能再分呢?
【屏幕顯示】原子彈爆炸的蘑菇云的圖片
【學(xué)生交流】匯報(bào)有關(guān)原子彈的資料
【學(xué)生歸納】原子彈是通過(guò)原子裂變釋放出巨大能量而制造出來(lái)的。
【講解】1897年，在英國(guó)科學(xué)家湯姆發(fā)現(xiàn)電子以后，人們開(kāi)始揭示了原子內(nèi)部的秘密。
【講解并板書(shū)】 一、原子的構(gòu)成
【屏幕演示】原子的構(gòu)成的動(dòng)畫(huà)(2份動(dòng)畫(huà))
【講解】根據(jù)剛才的動(dòng)畫(huà)演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子
【指導(dǎo)閱讀】請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)69頁(yè)第一段，想象一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受。
【學(xué)生發(fā)言】原子很小，看不見(jiàn)，摸不著;
我的手上有無(wú)數(shù)個(gè)原子;
原子核更小，在原子里原子核外的空間很大;
電子繞核做高速運(yùn)動(dòng)……
【教師引導(dǎo)】原子核很小，科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究證明原子核還可以再分，在動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)顯示出來(lái)了，大家再仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成。
【屏幕演示】重放動(dòng)畫(huà)1、2
【學(xué)生歸納】原子的構(gòu)成
原子核
【教師講解并板書(shū)】原子
核外電子(-)
【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)68頁(yè)表4-1，通過(guò)這個(gè)表格，能否猜想一下原子核的帶電情況?
【學(xué)生看書(shū)討論】
【學(xué)生回答】原子核帶正電，并說(shuō)明理由。(其他人補(bǔ)充)
【教師啟發(fā)】原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，那么原子顯不顯電性呢?
【屏幕出示】課本68頁(yè)表4-2
幾種原子的構(gòu)成
| 原子種類(lèi)種類(lèi) | 質(zhì)子數(shù) | 中子數(shù) | 核外電子數(shù) |
| 氫 | 1 | 0 | 1 |
| 碳 | 6 | 6 | 6 |
| 氧 | 8 | 8 | 8 |
| 鈉 | 11 | 12 | 11 |
| 氯 | 17 | 18 | 17 |
【學(xué)生討論回答】氫原子核內(nèi)只有一個(gè)質(zhì)子，沒(méi)有中子;
碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)都相等;
所有原子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)都相等;
原子不顯電性;
有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)，有的不相等;
不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同;
不同原子的核外電子數(shù)不同……
【教師歸納】大家總結(jié)的很好!對(duì)于原子來(lái)講，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。原子不顯電性。
【設(shè)疑】 我們已知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢?
【講解】 不同的原子、質(zhì)量各不相同，可以用現(xiàn)代科學(xué)儀器精確地測(cè)量出來(lái)。
【投影】 一個(gè)碳原子的質(zhì)量是：
0.00000000000000000000000001993千克
即1.993×10-26千克
一個(gè)氧原子的質(zhì)量是：
0.00000000000000000000000002657千克
即2.657×10-26千克
一個(gè)鐵原子的質(zhì)量是：
0.00000000000000000000000009288千克
即9.288×10-26千克
【講解】 這樣小的數(shù)字，書(shū)寫(xiě)、記憶和使用起來(lái)都很不方便，就像用噸做單位來(lái)表示一粒稻谷小麥的質(zhì)量一樣。因此，在國(guó)際上，一般不直接用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用不同原子的相對(duì)質(zhì)量——相對(duì)原子質(zhì)量。
【板書(shū)】 二、相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量(原子量)。
【講解】一種碳原子，指的是核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的這種碳原子。
【板書(shū)】1個(gè)碳原子的質(zhì)量：1.993×10-26千克，其1/12是1.993×10-27千克≈1.66×10-27千克，則氧的相對(duì)原子質(zhì)量
【比喻講解】我們 引用一個(gè)形象的例子來(lái)講解一下相對(duì)原子質(zhì)量的概念：
我有一堆水果，有人讓我記住每個(gè)水果的質(zhì)量，我選取了一個(gè)蘋(píng)果作為參照物，稱(chēng)其質(zhì)量為，現(xiàn)稱(chēng)得梨的質(zhì)量為，獼猴桃的質(zhì)量為，分別將這二者的質(zhì)量與相除，所得倍數(shù)即為梨和獼猴桃相對(duì)于蘋(píng)果的質(zhì)量，我只要記住梨是3，獼猴桃是5就可以了。
【設(shè)疑】 相對(duì)原子質(zhì)量是原子的真實(shí)質(zhì)量嗎?
【講解】 課本最后的附錄就是相對(duì)原子質(zhì)量表，
讓學(xué)生知道如何查表。
【課堂小結(jié)】請(qǐng)你談一談本節(jié)課的收獲與感悟
【創(chuàng)新園地】
現(xiàn)有質(zhì)量相同的鈉、鎂、鋁三塊金屬，哪一種金屬含的原子最多?哪一種金屬含的原子最少?為什么?
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