去年的樹優(yōu)秀教案
《去年的樹》是小學四年級很有哲理性的一篇課文。下面是學習啦小編收集整理的語文課文《去年的樹》優(yōu)秀教案以供大家學習參考。
去年的樹教案一
教學目標
1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3.感受童話的語言美、思想美、意境美。
4.對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學重點、難點
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教時安排:2課時
第一課時
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問?
二、自主讀文，初步感知
1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂;
2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3.抽讀、評議、正音。
4.感知內(nèi)容：(學生暢談)
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點燃的燈火前──────
──—。因為它──────────────。
三、對話朗讀，培養(yǎng)語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?
(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!
1.找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2.模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。
3.出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。
小鳥大樹
“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!”“再見了，小鳥!明年請你再回來，還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
(鳥兒向山谷里飛去)
門
“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”
(鳥兒向村子里飛去)
小姑娘
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”
4.想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：”──────────”
四、延伸拓展，自主發(fā)展
1.師：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?
2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。
3.出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”
學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
板書：
去年的樹
信守諾言 珍惜友情
去年的樹教案二
教學目標：
1、分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。
教學重、難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
課前準備：
1、燈火;2、寫有相關(guān)內(nèi)容的小黑板;3、預(yù)習課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
出示：鳥兒的日記
導語激趣：同學們，看，這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢?(讀題)
二、初讀交流
1、走進文本，用自己喜歡的方式來讀課文。
2、交流初讀后的感受。
讀了課文，你有什么話想說了嗎?你的感受，你的疑問，你的收獲……都可以說。
3、小結(jié)：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文
(一)讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書，也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家共鳴呢。
大家發(fā)現(xiàn)沒有，本篇童話在語言上有個什么特點，以什么為主。
學生快速讀課文，找出四組對話。
(二)指導學習第1組對話。
1、冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。(學生串讀對話)
2、生就近找一位好朋友讀。(自評)
3、表演讀，在朗讀評議中感受小鳥與大樹的真情。
(三)讀2~4組對話。
1、在四人小組里面合作來練讀。
2、指名小組朗讀(評議、直接跟角色對話)
3、重點練讀小鳥問的三句話(生自由讀、指名讀、齊讀)
4、角色扮演，移情體驗，誰來做一回小鳥?你在教室里飛呀，飛呀，尋找著自己的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎?(兩組同學分角色一起進行)
師生對話：小鳥找到朋友大樹了嗎?
?、倏蓱z的小鳥你找不到自己的好朋友大樹，你的心情怎樣?
②小鳥，是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的?
四、朗讀、想像，體悟主題
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。(點燃煤油燈)村子里，煤油燈旁，一對好朋友見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀讀課后三段。
2、引導想像。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么……(出示小黑板)
3、教師小結(jié)
小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最寶貴的“誠信”(板書)。
五、拓展升華
編寫“友情卡”
小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?
學生自由寫，教師指導。
六、回歸課題
去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀題;去年的樹，為什么會不復存在，留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀題。
余念：同學們，小鳥還會回來嗎?