噸的認識人教版教學設(shè)計

課題

噸的認識

授課教師

XXX

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學課本第六冊P68的內(nèi)容。

素

質(zhì)

教

育

目

標

知識教學點：

1．認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．知道1噸＝1000千克。

能力訓練點：

1．能正確運用噸表示物體的重量。

2．培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

情感滲透點：

數(shù)學知識來源與生活，并服務(wù)與生活，學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。

教學重點

知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

教學難點

建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

學法引導

1．通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學生的搜集信息能力。

2．指導學生通過計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

3．培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題的意識。

教學流程

教學步驟

教師指導

學生活動

設(shè)計意圖

一

、

課

前

參

與

1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？

2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。

可以看課本或課外書，可以問家長也可以在生活中找。

通過課前調(diào)查增加學生對噸的感性認識，并培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

二

、

激

趣

導

入

1．故事激趣：

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

學生聯(lián)系生活實際解釋“限重1噸”的意思。

用故事的形式導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生參與的積極性。

三

、

借

助

直

觀

形

成

表

象

1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？

整理：

A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

B、噸是較大的質(zhì)量單位。

C、1噸＝1000千克。

2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？

觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。

學生依據(jù)課前搜集的資料來回答。

用自己的方法來推算，然后告訴同學們自己的算法。

觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。

展示課前的學習情況和課前搜集的資料，給學生一個展示自我的機會。

讓學生通過推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。

四

、

解

決

問

題

1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？

出示：

馬300千克牛500千克

鹿200千克熊400千克

你們能為他們設(shè)計幾種過橋方案？

2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？

3．我是小小檢查員：

談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？

4．小明的日記：

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗

看了小明的日記，你想對他說些什么？你要向他學習什么？

獨立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計方案記下來。然后在班內(nèi)匯報。

說出設(shè)計理由。

獨立思考后回答。

結(jié)合生活實

際說說。

指名回答，并說明理由。

暢所欲言。

結(jié)合生活實際解決問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和解決實際生活問題的意識。

讓學生從小就懂得要愛護路橋。激發(fā)學生主人翁的情感。

讓學生在解決問題的過程中學會單位的換算和比較大小，懂得解決問題時要聯(lián)系生活實際。

教學體現(xiàn)時代性，激起學生關(guān)心生活的熱情。

結(jié)合生活事例，讓學生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學生學習小明善于觀察、喜歡動腦，能主動的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、并應(yīng)用數(shù)學的習慣。

五

、

課

堂

總

結(jié)

1．通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？

2．生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。

讓學生學會及時反思，整理所學的知識。

六

、

課

外

延

伸

就象小明一樣認真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學日記，你一定會比小明寫得更棒。

讓學生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光觀察生活。

板

書

設(shè)

計

噸的認識

質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤

1噸＝1000千克

教

學

反

思

能把數(shù)學知識融入生活中然后呈現(xiàn)給學生，調(diào)動了學生參與學習的積極性，學生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工，注意紀律，使得小組討論時表面上看起來熱熱鬧鬧，可實際上，有的同學積極參與，有的同學好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒有做到使每一個同學都參與，每一個同學都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學中一定要注意組織學生有目的、紀律的討論，培養(yǎng)學生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。