八年級(jí)己亥雜詩(shī)教案3篇

　　《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》，是八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要詩(shī)篇。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)己亥雜詩(shī)教案，歡迎閱讀!

　　八年級(jí)己亥雜詩(shī)教案篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀、背、誦本詩(shī)。

　　2、 聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

　　3、 初步感知本詩(shī)的構(gòu)詩(shī)與表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　詩(shī)句1-2行表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。(難點(diǎn))

　　詩(shī)句3-4行表現(xiàn)的情感

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

　　一、 明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)書(shū)空一起寫(xiě)。

　　板書(shū)：己亥雜詩(shī)(師述：己，雜的字形)

　　指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。

　　師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝?xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。

　　這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)——師配樂(lè)范讀。

　　二、 讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。

　　1、自由讀詩(shī)，(1)讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。(2)借助注釋或工具書(shū)，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠?shī)句的意思。

　　看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么?有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。

　　2、 指名讀，評(píng)讀，練讀。(糾正字音與停頓)

　　3、 匯報(bào)交流。

　　學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：

　　A. 九州生氣恃風(fēng)雷：

　　“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

　　B. 萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。

　　C. 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。

　　“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎? (清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

　　4、 初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么?

　　教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開(kāi)始，深入讀書(shū)，共同學(xué)習(xí)。

　　八年級(jí)己亥雜詩(shī)教案篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2.能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　過(guò)程方法：

　　借助注釋和圖畫(huà)，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)人渴望涌現(xiàn)各類人才以求革故鼎新的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以讀解意，以畫(huà)悟情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，了解作者。

　　1.朗讀《己亥雜詩(shī)》。

　　2.作者簡(jiǎn)介。

　　龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

　　《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫(xiě)于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。

　　二、古詩(shī)賞析。

　　此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。

　　后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　小結(jié)：

　　這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

　　朗讀并背誦詩(shī)歌。

　　三、小結(jié)

　　朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。

　　四、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　己亥雜詩(shī)

　　一二句寫(xiě)浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自現(xiàn)

　　三四句寫(xiě)不甘退伏，憧憬未來(lái)寄予愛(ài)國(guó)情懷

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