高一語文《燭之武退秦師》教學設計和原文
《燭之武退秦師》選自《左傳·僖公十三年》?！稜T之武退秦師》是一篇記述行人辭令的散文。以下是小編為大家整理推薦關于《燭之武退秦師》的教案及原文，希望對大家有所幫助。
《燭之武退秦師》教學設計
教學目標
1.知識與能力：能夠說出文中重點詞語的含義及用法，尤其是課后十五個詞語;能夠準確直譯課文重點語句。能清楚敘述課文所記事件的起因、經過和結果;能準確理解和把握燭之武說退秦師的原因;能背誦全文。
2.過程與方法：讀通——讀懂——背誦;突出學生自主學習。
3.情感態(tài)度與價值觀：以國家利益為重的愛國精神教育。學習外交辭令。
教學時間： 二課時
教學過程
第一課時
一.板書課題
二.關于《左傳》
?、僬堃晃煌瑢W讀注釋1。
②補充：關于《左傳》。
是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“春秋三傳”。
三、讀通課文
1、默讀課文，注意重點字的讀音。
氾(fán)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 亡鄭以陪(péi)鄰 共(gōng)其乏困
闕(quē)秦 秦伯說(yuè) 逢(páng)孫
2、請一學生讀課文，注意讀準句讀。
3、齊讀課文、注意語氣要連貫。
四、讀懂課文
第一步：讀懂文言文，能夠說出實詞意思，虛詞用法;能夠準確直譯重點文言句式。
教學方法：學生讀一段，師生一起直譯，發(fā)現問題點撥，重點句子講解，落實文言知識。
五.作業(yè)。(課后第二題)
第二教時
教學內容：理解文意
教學過程
一.學生齊讀課文，檢查背誦
二.讀懂課文 第二步：課文結構思路及內容。
第一段：秦、晉圍鄭(讓學生思考本段的作用)
寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國——兵臨城下，形勢嚴峻);寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關，和秦利害關系不大——秦可以爭取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機會單獨與秦接觸)。
參照“春秋時期形勢圖”和“秦晉圍鄭形勢圖”，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。
第二段：臨危受命
本段以簡約之筆，涉了人之事。
①佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用?
“師必退”表現了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側面表現了燭之武的才能。
?、卩嵅侨绾握f服燭之武的?
當鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時未被重用而產生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責，動之以情;后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。
第三段：說退秦師
“夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。可分四層：
?、?ldquo;秦晉圍鄭，鄭既知之矣”——坦言知亡，避其銳氣。
?、?ldquo;若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對晉國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯盟的基礎，這不能不讓秦伯動心。
③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”——說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當然要權衡利弊了。
?、?ldquo;且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關系。然后又從歷史說到現實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。
第四段：迫晉退兵
面對風云突變的局勢，晉侯沒有感情用事，而表現了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
以上對文章層次和大意的了解可通過學生討論、教師補充的方式進行，不必字字落實，只求了解大意。
《燭之武退秦師》的原文
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉!”許之。
夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若余鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
《燭之武退秦師》的譯文
(魯僖公三十年)晉國國王、秦國國王圍攻鄭國，(理由是)因為他對晉國無理，并且(存)有貳心和楚國結交。晉國軍隊駐扎在函陵，秦國軍隊駐扎在氾河南岸。佚狐對鄭國國王說：“國家危險啊，如果派燭武拜見秦國國王，敵軍必然退兵。”(鄭國國王)按照他的話做。(燭武)推辭道：“我在壯年的時候，就非常不如別人;如今老了，沒有能力做事了啊!”(鄭國)國王說：“我不能早點用您，如今緊急的時候才求您，是我的過錯啊。但是鄭國滅亡，(對)您也不利啊。”(燭武)答應了他。
夜晚用繩子吊下燭武出城。(燭武)拜見秦王說道：“秦、晉圍鄭，鄭國當然知道(自己)要滅亡啦。如果滅鄭國有利于您，那就辛苦您的部下(也值得)了。越過(晉)國來(占有)邊遠(的鄭國)，您知道那樣很難嗎，值得陪鄰國來滅鄭嗎?鄰國實力的加強，(就是)您的實力的削弱啊。如果(您和您的部下)住在鄭國讓我們盡東路上的主人，往來的使者，困乏時提供休息的地方，對您也就沒什么害處啊。而且您曾經賜予晉國(糧食)，(晉國)許諾給您焦、瑕兩邑，(但他們)早上(渡過黃河)上岸晚上就設置筑城墻的板(修筑城墻以防您要那兩邑)，這是您知道的啊。晉國，哪里有知足的啊?既然已經東邊占領了鄭國，(便)又想肆意侵占它的西邊。如果不攫取秦國(的國土)，將取誰的呢?損傷秦來讓晉獲利，還請您想想它。”秦國國王很高興，跟鄭國人結盟。派杞子、逢孫、揚孫駐防(氾河南岸)，(自己率大部隊)回國。
(晉國的)子犯請求攻擊秦國(軍隊)。晉國國王說：“不可。沒有這人(秦王)的力量(幫助)不會又現在的局勢。借用它的力量卻又傷害他，不仁義;失去相好(的盟友)，不智;用(和秦的)戰(zhàn)亂換(和秦的)一致，(就)不強了。我們回國吧。”(晉)也(撤兵)離去了。
猜你感興趣：