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八年級物理教學(xué)方法

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  學(xué)習(xí)物理很難,所以掌握方法很重要。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的八年級物理教學(xué)方法,歡迎閱讀!

  八年級物理教學(xué)方法:

  物理是推動人類進(jìn)步的一門重要的自然科學(xué),隨著科技的發(fā)展,社會的進(jìn)步,物理已浸入人類生活的各個領(lǐng)域,在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中,增強學(xué)生的科技意識,提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識,如何激發(fā)他們對物理學(xué)科的愛好,引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識,提高分析問題、解決問題的能力,是我們每個從教人員的熱門話題,下面,總結(jié)自己多年的從教經(jīng)驗和廣大同仁交流,淺談一些初中物理教學(xué)方法。

  1.教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用

  1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是靈感的源泉,通過誘導(dǎo)以及運用各種教學(xué)手段和教具,提高學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情,使探究新知的認(rèn)知活動變成學(xué)習(xí)的心理需求,變 “要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。例如實驗:在燒瓶里裝些涼水,在水中放一條小魚,給燒瓶頸上端加熱,上面的水燒開了了而下面的魚依然在游動,中必教師的提問,必然引起學(xué)生的興趣去觀察、思考,去尋找答案。

  教師要善于通過演示實驗把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,激發(fā)起學(xué)生不洞悉其中真諦不肯罷休的求知欲。

  1.2觀察能力的培養(yǎng)。

  觀察實驗可以使學(xué)生了解物理世界豐富感性知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件,指導(dǎo)他們的觀察方法,利用他們的好奇心,培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣,不斷提高他們的敏銳性、深刻性、精確性,逐步形成較強的觀察能力。如,在講杠桿、支點、力臂,并從實物中找出杠桿,分析是省力杠桿還是費力杠桿這部分知識時,學(xué)生感到有很大的難度,根據(jù)這種情況,我們用一個可動幻燈片 ----用鐵鎬撬石頭,在彩色、可動圖片的吸引和教師的實驗操作下,學(xué)生順利的找到了支點,動力作用點、動力臂,阻力的作用點,阻力臂,得出了正確的結(jié)論。

  1.3思維能力的培養(yǎng)。

  初中階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期,對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)尤為重要,會影響學(xué)生高中乃至大學(xué)物理學(xué)習(xí)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生在小學(xué)時習(xí)慣于具體的形象思維,他們善于從具體事物中學(xué)習(xí),而不善于學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容,初中物理概念是進(jìn)行物理思維和運用物理方法的基礎(chǔ),是在物理事實的基礎(chǔ)上抽象概括的產(chǎn)物,因此教學(xué)中要采用大量學(xué)生已具備的感性知識,對缺乏感性認(rèn)識的則配備演試實驗,并用淺顯的語言和豐富的插圖,以幫助學(xué)生思維由低水平向高水平轉(zhuǎn)化。如力的概念教學(xué)時:

  (1)一邊舉例演試,一邊板書,說明力的作用。

  人提一桶水(人對一桶水用力)馬拉車(馬對車用力)手壓桌面(手對桌面用力)磁鐵吸鐵塊(磁鐵對鐵塊用力)在上述事實的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析和綜合把人、馬等抽象概括,稱為甲物體,把一桶水、車等稱為乙物體,把提、拉等稱為力的作用,這樣就得到甲物體對乙物體的提、提、推等作用,就是力的作用。

  (2)讓學(xué)生認(rèn)識物體間力的作用是相互的。

  提問:用手拍打桌面,手對桌面施力,桌面對手是否也有力的作用呢?

  再讓兩個學(xué)上前作扳手腕表演,并引導(dǎo)他們進(jìn)行分析,以加強學(xué)生對 “力的作用是相互的”認(rèn)識。

  1.4指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)?ldquo;會學(xué)”。

  現(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會物理,而且會學(xué)物理,這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會如何獲取新知識,如何解釋各種物理問題,做到舉一反三。

  1.4.1挖掘物理題中的隱含條件。

  例 1:“兩個用電器串聯(lián)在某一電路中……”。由串聯(lián)電路的規(guī)律可知:電流強度處處相等。隱含條件為:通過兩用電器的電流相等。

  例 2:“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊,天平平衡……”使天平平衡的條件是質(zhì)量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質(zhì)量相等。

  1.4.2在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上順藤摸瓜。

  如:一塊冰浮在盛水的容器中,當(dāng)這塊冰溶化后,容器中的水面高度將會發(fā)生怎樣的變化?由冰浮在水面知:冰受到的浮力等于冰的重力( F浮=G冰)。很多學(xué)生得出以上結(jié)論后,會感到離要解決的問題甚遠(yuǎn)而放棄,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真審題,找出除了“冰浮在水中”外,還有“冰溶化后”這個條件,冰溶化后就變成水了,那么冰溶化前和溶化后的重力相等,那么就有以下關(guān)系:F浮=G冰=G冰化水 , p水.gV排=p水.gV冰化水 , V排=V冰化水 , 即冰排開水的體積和冰化成水的體積相等,問題得到了解決。

  2.感情的真誠輸出

  課堂教學(xué)除了給學(xué)生傳授知識外,教師還要對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待的愛心。物理教學(xué)活動是在知識與情感兩條線相互作用、相互制約中完成的,其中情感的和諧滲透對認(rèn)識智能目標(biāo)的達(dá)到起著催化作用。因此教師必須捧出愛心,傾注愛意,喚起學(xué)生對物理的喜愛,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,保持學(xué)生高昂情緒,挖掘?qū)W生物愛學(xué)因素,陶冶學(xué)生愛美情操,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,以促使學(xué)生智能與情感的和諧發(fā)展。在教師充滿愛心的教育和引導(dǎo)下,學(xué)生就會產(chǎn)生感情的遷移,從而 “親其師,信其道”,又促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的正確形成。

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