人教版初中八年級物理教案
人教版初中八年級物理教案
物理教學教案的設計，好的開始是成功的一半。一起來看看教師怎么設計教案的吧，下面是學習啦小編分享給大家的人教版初中八年級物理教案的資料，希望大家喜歡!
人教版初中八年級物理教案一
教學目的
1.知道質量的初步概念及其單位。
2.知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
3.知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。
重點與難點
了解質量是物體的一種基本屬性
知道質量的單位及常用單位間的相互換算。
教具
教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。
教學方法
實驗法、講解法等
教學過程
一、引入課題
在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。
(板書：一、質量)
二、講新課
1.質量
(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。
請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的?②講臺和課桌哪個的木材多?
教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同;鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。
(板書：1.概念 物體中含有物質的多少叫質量)
(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變?(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變?②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質量變不變?
學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。
(板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變)
2.質量的單位
(1)復習小學學過的重量的單位
提問：小學數學在表示物體重量時，常用哪些單位?
學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
(板書：2.單位：噸，千克、克、毫克)
出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。
請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。
(2)學生練習一些質量單位的換算
提問：質量的單位由大到小怎樣換算?
(板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克)
請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。
讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。
教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。
(板書：大頭針的質量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)
請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。
3.質量的測量——天平
(1)介紹常用測質量的器具
講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質量。請學生看課本圖7—2“常見的測質量的器具”。
提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點?
臺秤、案秤使用方便;桿秤攜帶方便;電子秤能自動顯示質量的價格。
出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。
(2)托盤天平的構造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構造
讓學生將講臺上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。
請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。
(板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺)
(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里?②量程多大?③最小刻度值多大?
讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。
學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數時以左邊的線為準;天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量;最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數。
(C)托盤天平的調節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調節(jié)橫梁平衡。
(板書：托盤天平的調節(jié))
?、儆沙Ｒ娷E蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調;指針偏右，右邊平衡螺母向左調;
?、谠谡{節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數相等，橫梁也平衡;
?、厶炱秸{好后，左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。
提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量?
(板書：天平的使用)
師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：
① 鐵塊放左盤，砝碼放右盤;
?、?向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換;
③ 鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加;
?、?測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)介紹物理天平
(a)物理天平的構造
講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。
(板書：物理天平的構造)
(b)物理天平的調節(jié)
教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平;然后再調節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。
(C)物理天平的使用
講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。
(4)天平的使用注意事項
引導學生看課本天平使用要注意的事項。
三、布置作業(yè)
小結：你學到了什么?
人教版初中八年級物理教案二
教學目標
會讀產品說明書，養(yǎng)成細心、耐心、認真和愛護儀知識與技能
會正確使用托盤天平測物體的質量;
會正確使用量筒或量杯測物體的體積。
經歷用天平和量筒或量杯測物體的質量和體積的過程器的良好品質。
重點
能參照說明書正確調節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒
難點
使用天平和量筒的操作過程。
教具
托盤天平附砝碼一套 量筒1個(規(guī)格不同) 量杯1個 燒杯 水 木塊 等
教法
閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法
教學過程
復習導入
提問學生：
1什么是質量，為什么說質量是物體本身的一個基本屬性?(學生回答)
2.據學生回答：那么用什么測物體的質量呢?(學生回答)問天平的構造怎樣?
一(引入新課)：
那么如何使用呢?這就是本節(jié)要學的內容。(板書課題)學習使用天平和量筒
二(講授新課)：
(一)學會使用天平：
1. 我們都知道，當我們使用其一產品時應先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平(學生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢?(學生回答)
2. 教師板書
使用 1_____2_______3______4____________
天平
保養(yǎng) 1__________2_____________
強調注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右”?(學生回答)
2.讓學生完成課本119頁第一題，講評，適當變形1若物體與砝碼放錯位置，那么銅的質量為___重力是______。2.若要用這個天平測量一個大頭針的質量，應該如何測量?3.如何測量出50ml水的質量?引入量筒或量杯的學習
(二)學會使用量筒或量杯
1. 出示量筒和量杯，要學生觀察。
2. 讓學生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學生回答)引導學生總結。
3. (板書)
用途：__________________
(1)_____________
量筒 使用 (2)_______________
(3)________________
(4)
4.引導學生思考：若要測量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們應該怎么辦呢?(學生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學生學會這種方法。
5.練習課后3題，講解，并變形：
(1)若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量?
(2) 若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應該如何測量?分析。鞏固學生所學知識
(三)課堂練習
1. 探究23頁《開放作業(yè)》2、3、4、7;
2. 指導，提示，講解做題方法，引導學生總結方法。
(四)課堂小結
1. 這堂課的主要內容是什么?要學生回答。
2. 要學生回扣教學目標。
3. 讓學生自己總結知識，以知識結構的形式寫出。
(五)拓展性學習
要學生完成探究25頁-26頁，講評。
六(作業(yè)與預習)
1.上交作業(yè)：
2.復習本課所學知識，完成探究。
3. 如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢?
預習：第三節(jié) 科學探究：物質的密度
人教版初中八年級物理教案三
教學目標
1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。
2、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。
3、經歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學生的分析概括能力。
4、通過對浮沉條件的應用，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力.
5、通過學生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學生獲取信息和動手的能力。
重點與難點
1、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題
2、通過對浮沉條件的應用，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力
教學用具
小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥 量筒 水等
教學方法
實驗觀察法 討論法等
教學過程
引入：
我們學習過浮力的有關知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，
進行新課
進行交流與討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。
交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。
交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。
交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢?
同學們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來?又怎樣使上浮的物體沉下去?
演示活動一：
把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來了，此時合理調節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。
演示活動二：
拿出事先準備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學能使氣球漂浮在空中?
學生進行演示：調整所掛的重物，能使氣球停在教室內。
分析與交流：同學們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法?從物理學的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大小?你是如何改變這些力的大小的?
歸納與小結：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。
提出問題：那么，物體上浮與下沉時，物體受到的浮力與重力之間又有什么關系呢
問題一：如何知道物體的重力大小?
問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢?
問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量?
問題四：如何知道物體排開液體的體積呢?
小結：我們在探究物體的浮沉條件時，可以用實驗器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據所知道的浮沉情況與實驗結果，就可以分析出物體的浮沉條件了。
活動器材的選擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當重物的小玻璃瓶等。
活動操作步驟：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測力計的示數，等彈簧測力計的示數穩(wěn)定后，記錄彈簧測力計的示數，分別把實驗數據記錄在書本中的表格中。
分析活動探究結果。
活動交流與總結一：
當物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時物體上浮;浮力小于重力時物體下沉;浮力等于重力時物體懸浮。
板書：
當G物>F浮時，下沉;
當G物=F浮時，懸浮;
當G物
評價與思考：
在活動中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。
學生看書了解有關浮沉條件的利用
小結：你學到了什么?
密度與浮力(復習)
課型：復習
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