五年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法
小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要任務(wù)就是讓學(xué)生正確地學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。如何提高學(xué)生的閱讀能力呢?今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了五年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法。
五年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法是什么
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
要提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。首先，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要有正確的閱讀姿勢(shì)，即閱讀時(shí)，身體要端正，兩臂自然平放于桌面，雙手捧的書(shū)與眼睛的距離為一尺左右。要徹底糾正"扒著讀、躺著讀、走著讀、在光線太強(qiáng)或太弱的地方讀"等不良習(xí)慣。其次，閱讀時(shí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，要全神貫注，精神集中，一字、一詞、一句，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不要隨便滑過(guò)。不能一目十行，走馬觀花。要進(jìn)入"角色"，使書(shū)面的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面，只有這樣才能加深對(duì)課文的理解。第三，閱讀時(shí)要看得快，頭腦要想得快。一邊讀，一邊想，做到眼到、口到、心到。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提。
二、 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間
閱讀中的傾聽(tīng)和對(duì)話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對(duì)話。這種心靈的對(duì)話，應(yīng)該是自由的，而不是強(qiáng)迫的。在這種對(duì)話基礎(chǔ)上的自由交流和討論是更廣范圍內(nèi)人們的對(duì)話，有利于每個(gè)讀者認(rèn)識(shí)的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶。就在這樣的過(guò)程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過(guò)來(lái)加深了讀者閱讀對(duì)話的深度和廣度。
在做課堂預(yù)設(shè)時(shí)，教師往往更多考慮教學(xué)模式的選擇，教學(xué)流程的推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而更多地愿意擠占學(xué)生的閱讀時(shí)間，來(lái)保證整個(gè)教學(xué)的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽(tīng)和對(duì)話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對(duì)話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。沒(méi)有充分的閱讀，就扼殺了學(xué)生思維的火花，失去了閱讀的快樂(lè)。
三、 尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受
有多少名觀眾，就有多少個(gè)哈姆雷特。閱讀是個(gè)體的行為，由于個(gè)體的性格、經(jīng)歷、知識(shí)體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。新課標(biāo)要求，要充分尊重個(gè)體獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此，在師生對(duì)話和生生對(duì)話中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個(gè)體觀點(diǎn)，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
要注意傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，不要輕易打斷，讓孩子把話說(shuō)完。不要吝嗇你的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)給點(diǎn)熱情，給點(diǎn)期望，同時(shí)又要指出問(wèn)題，指明方向，一味的表?yè)P(yáng)和一味批評(píng)同樣可怕。
五年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧
(一)精讀文章，提煉中心
我們說(shuō)，閱讀短文后的題目，肯定是根據(jù)短文內(nèi)容出的，所以一定要讀通、讀透文章，徹底了解文章要表達(dá)的意思，在做題時(shí)才能做到有根有據(jù)，答案精準(zhǔn)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。要答好閱讀題，一篇短文至少要讀夠三遍：第一遍要速讀，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解，初步理清文章的思路;第二遍要細(xì)讀，找出文章中的重點(diǎn)詞、句，總結(jié)文章的中心，因?yàn)殚喿x題有較大比重的題與中心有關(guān)，如果中心把握不住，可能會(huì)影響到好幾個(gè)題的作答，失分就多了;第三遍就要帶著閱讀題要求讀文，有目的的去解決問(wèn)題。
(二)掌握技巧，原文中找
我經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。我總是告訴孩子們，閱讀題的答案就在原文中，就看誰(shuí)的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問(wèn)題自然迎刃而解。
(三)反復(fù)讀題，審清題目
幾乎每次考試，都會(huì)有孩子答非所問(wèn)或答不全面。這可是大忌。絕對(duì)屬于低級(jí)錯(cuò)誤。為避免孩子們?cè)谶@些方面丟分，我常常告誡孩子們：在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，找出每個(gè)題目的“題眼”，再有針對(duì)性的答題，避免答非所問(wèn)，出力不討好。
(四)聯(lián)系前后，結(jié)合中心
在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。
(五)按序做題，先易后難。
幾乎每次考試都會(huì)有孩子空題，有孩子因?yàn)樵谇斑叺碾y題上耗時(shí)太多導(dǎo)致后面會(huì)的題來(lái)不及做。要靜下心來(lái)，按照序號(hào)答題，避免空題;碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
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