背英語課文最有效的方法

背英語課文最有效的方法

　　語言習得是通過語言輸入來完成的，教學的主要精力應(yīng)放在為學生提供最佳的語言輸入上，以促進語言習得的進步。背英語課文就是學語言的好方法，小編今天為大家介紹背英語課文的科學有效方法。

　　一、背誦英語課文的方法與技巧的理論依據(jù)

　　美國心理學教授F.P Robinson在他提出的SQ3R 學習法中指出， 背誦是指在理解的基礎(chǔ)上，集中精力把學習的資料牢記在腦中。

　　背誦分為機械背誦和意義背誦兩種。心理學認為， 意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解并弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進行的識記。

　　意義識記的先決條件是理解，理解是通過思維進行的，只有領(lǐng)會材料本身的意義，把它同已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，并納入人的知識系統(tǒng)，才能將其保留在記憶中。

　　這種識記，保持時間長，也較容易提取。總之，在全面性、牢固性和速度等方面，意義識記均優(yōu)于機械識記。

　　教學實踐也證明，機械背誦適用于剛剛接觸英語并且理解力較差的小學生，對于已具有一定理解力的初中生來說， 機械背誦就顯得枯燥無味，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。初中生更適合意義背誦。

　　二、常用的英語課文背誦的有效方法與技巧

　　背誦需通過方法來協(xié)助，例如將資料系統(tǒng)化、圖象化或整理成圖表，或?qū)ふ冶舜说年P(guān)聯(lián)以便對單一知識形成結(jié)構(gòu)化的理解。

　　所以背誦課文的過程應(yīng)該是一個建立在理解語篇的基礎(chǔ)上，配以合適的方法，同時綜合運用各種感官，有速度要求的動態(tài)語言學習過程。

　　而在實際的英語教學中，絕大多數(shù)老師都會向?qū)W生強調(diào)背誦的重要性，也會要求和督促學生背誦課文，但卻很少系統(tǒng)地、仔細地教授一些背誦的方法和技巧，致使很多學生都認為背誦課文很難或者花費了很多時間背過了卻很難長久記憶。

　　因此對背誦產(chǎn)生畏難情緒，認為背誦課文是一件費時費力收效甚微的事情。教師應(yīng)教給學生一些背誦課文的方法和技巧，以提高學生的背誦興趣和效果。

　　1.模仿錄音法

　　模仿錄音法是指學生通過反復(fù)跟讀，模仿課文錄音達到背誦目的的方法。要求學生反復(fù)聽課文錄音， 進行模仿跟讀，直到對自己的模仿效果感到滿意后，將完整的模仿朗讀錄入錄音機，再回放自己的錄音，對不滿意的地方再重點模仿，然后嘗試背誦。

　　將背誦內(nèi)容錄音，回放檢查背誦內(nèi)容，背錯的地方重點記憶，直至自己滿意為止。在跟讀模仿的過程中，學生必然會注意語音、語調(diào)、語速、重弱讀、連讀、失去爆破等朗讀技巧，這時他們會精神高度集中，記憶效果也會大大提高。

　　實際上，很多學生模仿幾遍就背過了， 這時他們可以省去朗讀錄音，直接進行背誦錄音， 把檢查模仿效果和背誦效果合二為一。在運用該方法時要注意兩點：

　?、?一定要大聲模仿，清晰朗讀， 注意語速;

　?、?要先易后難，先少后多，循序漸進，特別是在開始階段，模仿內(nèi)容不宜過多、過難，否則容易造成畏難情緒，影響后面的背誦效果。

　　2.理解背誦法

　　背課文不能只是簡單地機械重復(fù)，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。有的學生雖然能從頭到尾背過，但只是死記硬背，一到考試或做題時，錯誤率就很高。

　　因此，應(yīng)要求他們把每一句話的漢語意思先寫下來然后再背，這樣背誦速度提高了，成績也有了很大的進步。

　　所以在背誦課文之前，學生一定要充分理解課文，弄清課文的中心內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等。

　　例如，記敘文要弄清楚記述的事件、人物、時間、地點; 說明文要明白主要說明的對象以及從哪幾個方面展開說明;議論文則要弄清主要的論點、論據(jù)和論證。

　　總之，背誦時要以文章內(nèi)容為線索進行記憶，要弄懂上下文之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免死記硬背的現(xiàn)象。

　　3.點一線一面背誦法

　　如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的線， 詞語、句子就是它的點。點一線一面背誦，就是抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的重點，

　　根據(jù)先后順序排列起來， 再連點成線，連線成面，展開記憶， 背誦課文。

　　換言之，就是在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上記句子，在句子記憶的基礎(chǔ)上記段落， 在段落記憶的基礎(chǔ)上記課文。

　　4.回憶背誦法

　　在背誦的過程中，如果只是不停地朗讀是很難記住課文的。然而，在朗讀一個句子幾遍之后， 試著回憶剛剛讀過的句子，則更容易記住。

　　對段落和篇章的記憶也應(yīng)采用同樣的方法。對整篇課文的回憶可以借助于圖片、關(guān)鍵詞、提綱或者譯文。借助于譯文來進行背誦還有助于英漢兩種語言的對比。

　　5.通過課本劇表演背誦法

　　就是把課文中敘事性的文章改編為課本劇的形式，來表達文章主題。學生可以根據(jù)故事角色自愿組成小組，并對課文進行改寫。

　　但學生必須在讀通、讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上進行改寫， 并且在改寫的時候要注意保留原意，不能偏離文章中心。

　　在表演課本劇前，學生應(yīng)反復(fù)閱讀文本，圈畫出重點詞句， 如人物的動作、語言、神態(tài)等，在討論中把握角色。

　　再深入研讀，真切把握故事情節(jié)的發(fā)展、鮮活的對話、形象的動作及傳神的表情等內(nèi)容。這樣，表演時，學生才會把自己融入文本、聲情并茂、表演細膩，并且能夠發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造， 甚至超越文本。

　　另外，還有背誦默寫法， 填空法，復(fù)述法， 問題法等等，在此不再一一列舉。

　　學生在學習的過程中， 可以選擇適合自己的某一個方法， 也可以把幾種方法結(jié)合起來形成自己獨特的背誦方式以達到快速有效背誦的目的