小學生課堂學習方法
小學生課堂學習方法
小學階段是養(yǎng)成良好學習習慣和掌握有效學習方法的時期。所以，接下來，學習啦小編就和大家分享小學生課堂學習方法，希望對大家有幫助!
小學生課堂學習方法1、在誦讀記憶中理解
詩文誦記法，是小學生通過誦讀和記住古詩文，在誦讀和記憶的過程中認識、理解古詩文及傳統(tǒng)文化的一種方法。
背誦是我們小學生學習古文詩詞的一個重要方面，也是我們學習古文的一個重要方法。但是為什么有的小學生背誦得又快又好，而有的小學生背誦一篇課文則非常困難。是不是有的人天生記憶力好，有著過目不忘的本事?不可否認，有的小學生就是記憶天才，但是相對于鳳毛麟角的天才來說，我們大部分人的記憶智商還是差不多的。之所以會出現(xiàn)兩種截然不同的背誦結果，是因為很多小學生沒有掌握背誦古詩文的技巧。背誦古詩文也有技巧嗎?當然了，如果我們能像下面的小學生一樣，適當地運用策略，那背誦流暢，深刻理解古詩文將不再成為令我們頭疼的事。
拿背誦古詩文來說，中華古典文學源遠流長，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期古詩文的背誦。我們小學生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩文，不僅能豐富語言積累，而且能陶冶愛美的情操，鍛煉思維、想象、記憶等能力。因此，背誦優(yōu)秀詩文，尤其是古詩文，對我們小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能有著不可替代的作用。雖然好處多多，但是背誦起來可不是說說那么簡單的。來看看我們同齡的小學生們是怎樣巧背古詩文的：
1.表演背誦
有句古詩"落紅不是無情物，化作春泥更護花"。同樣，古詩文也不是無情物，如果我們能根據古詩的描繪內容，在背誦時加上適當的動作，邊背誦邊表演，勢必會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。這種方法正好適用于我們小學生。例如，小學生背誦《望廬山瀑布》，當背到"生紫煙"、"掛前川"、"三千尺"、"落九天"這些詞語時，除了加強背誦的語氣外，還主動用形體動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。適當的語氣和體態(tài)，有效地幫助了自己記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學生們背誦得很快。可見，表演背誦這一形式促進了小學生對詩意的理解，加深了印象，從而背得快，記得牢。
2.根據古詩文的內容想象著背誦
這是一種根據詩文內容進行分類背誦的方法。如寫景詩、敘事詩、抒情詩，小學生在背誦古詩文時，有不少人采用了這種背誦形式。當背到寫景詩像歌詠梅花的詩"墻角樹枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來"時，就會聯(lián)想到"大雪壓青松，青松挺且直"。由傲立雪中的青松又可以聯(lián)想到關于大雪的詩句，像柳宗元的《 江雪 》"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。"
3.創(chuàng)設情境背誦古詩
我們小學生在背誦時，可以充分利用各種手段，為自己創(chuàng)設一種背誦的氛圍，引導自己入情入境。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂;背誦反映離別愁緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子;背誦描述風光無限的詩文，配以優(yōu)美的大自然畫面等。創(chuàng)設情境背誦是小學生喜聞樂見的一種形式，它能創(chuàng)構詩境，造成特有的情境氛圍，從而促進背誦。
背誦學習法，說簡單也簡單，說難也難。畢竟我們還只是小學生，學習的熱情保持時間是有限度的。在背誦學習時，一定要集中精力，避免東張西望，漫不經心，注意力分散。背誦是一個反復記憶的過程，也是一個循序漸進的過程。背誦古文的時間用得越多，記住的效果就越佳，理解也就更深刻。
通過背誦學習古詩文，不僅僅能增加我們頭腦中的儲存材料，激發(fā)我們的欣賞趣味，而且能讓我們更深刻地理解古詩的情感，準確掌握文章內容。
小學生課堂學習方法2、全面提高
背誦課文學英語，聽起來似乎并不是一個高明的學習方法，但是通過背誦課文，不僅學會了單詞的用法，還能了解它適合應用的語言情境，使記憶更加牢固。
背英語單詞聽起來很令人頭疼，而背誦英語課文就更讓人覺得可怕。不過不能否認，背課文是學英語最好的方法之一。特別是對小學生更是如此。作為最有效的學英語的方法，有必要提倡小學生多背些課文以增強學習的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式。只要把握得好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。
有的小學生認為，背課文學英語是最愚蠢、見效最慢的學習方法。其實，這只是一種片面認識，真正會背誦課文的學生是絕對不會持這種意見的。因為他們深刻地體會到了背課文的諸多好處。背課文能夠使學生全面學習單詞和語法，不僅學會每個單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們在實際使用時的用法、搭配和其他的語氣特征，更好的做到學用結合;并且由于是整個文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個語言單位，像單詞、語法要點、搭配等的記憶更加牢固。
其次，背課文能夠促使小學生多讀，而且是大聲朗讀，這對于小學生形成良好的語感至關重要。背一篇課文能幫助小學生強化練習的語流、語速，迅速提高英語口語水平。
下面我們來看看背誦英文的時候需要注意的幾點：
1.理解而后能背
2.有選擇地背誦
3.先聽后背
4.只背一點點
5.一天之際在于晨
通過背誦課文學習英語，看似笨拙，其實益處多多。日常生活中，我們很難接觸到好的英語語言環(huán)境，很難接觸到純正的英語，更不可能及時找到實踐英語的交流對象。而背一篇課文能夠為我們提供一個相對封閉的語言環(huán)境、純正豐富的語言資料，彌補以上的不足。一篇課文流利背誦出來，更會讓我們得到英語學習的巨大樂趣和巨大的成就感，增強自信心。當然，學習英語沒有一個適合所有人的方法，關鍵還是要找到適合自己的學習方法。背誦課文的方法不一定是每個人都認可的，但卻是每個人都可以努力做到的。
小學生課堂學習方法3、發(fā)現(xiàn)才能獲得
問題探索學習法，就是通過發(fā)現(xiàn)問題--設置問題--解決問題這一環(huán)節(jié)，來探索學習內容的方法，它側重的是小學生的自主發(fā)現(xiàn)、解決過程。我國古代教育家孔子有"不憤不啟，不悱不發(fā)"之訓。"憤悱"即心有所疑，謀求解惑的心理狀態(tài)。
陶行知認為："發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，就在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。"問是學的起點，問是對事物進行思考的標志，問是智者的表現(xiàn)，問是發(fā)明的起點。
對于我們小學生來說，要學會自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力去解決問題。解決的過程就是探索的過程，解決的過程就是學習的過程。能夠發(fā)現(xiàn)問題，才會對問題進行思考，多方面努力去解決問題，通過解決問題才能獲得新的知識。
通過提出問題來達到學習目的的方法，很適合小學生自己學習的過程，而且應用面也是很廣的。比如，通過提問題進行閱讀，通過提問題思索生活中的現(xiàn)象，通過提問題加深單詞的記憶，通過提問題探索數學上的秘密。
小學生是有個性的認識的主體、實踐的主體、自我發(fā)展的主體。成長發(fā)展的關鍵在于自身積極性的高低和主體意識的強弱。"問題探索學習法"有利于調動小學生自主的學習欲望，充分發(fā)揮主觀能動性?；趩栴}的學習提高了學習的效果，增強了學習的針對性和實效性，基于問題的思索比那些被強加在身的道德要求更能讓我們小學生深入的思考和付出更多的努力。自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題將迫使我們小學生自己主動查閱大量的資料，這個過程可以使小學生發(fā)展更高級的認知能力、研究能力和解決問題的能力。
現(xiàn)代心理學家認為，疑是思維的火花，多問好奇是小學生的天性。小學生自己能發(fā)現(xiàn)問題，反映出對課題一定的理解，也反映出其邏輯思維的萌芽。通過對問題的解答，更能達到一種自主學習的效果。問題探索學習法是一個值得我們提倡的好的學習方法。
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