語文有效學(xué)習(xí)的方法(2)
語文有效學(xué)習(xí)的小貼士：
二、語文學(xué)習(xí)及備考。
第一部分：語言積累及運(yùn)用
這一部分正如標(biāo)題所言，重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。積累的內(nèi)容包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語的使用，辨析并修改病句、擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說明。
1 、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
2、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
3、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。
4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。
第二部分：文言文學(xué)習(xí)
課前做好預(yù)習(xí)，即在教師講解之前，同學(xué)們應(yīng)該借助工具書和文章注釋，通讀全文，疏通文意，然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下：
1、 誦讀
?、?讀準(zhǔn)字音：
借助文章注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。
?、谱x準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。
要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。
⑶讀出語氣和語勢(shì)。
這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄?！分小叭赵?之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過這樣的朗讀就會(huì)品味出詩人寬廣的胸襟，聯(lián)想到詩人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。
需要特別說明一點(diǎn),讀出語氣和語勢(shì)應(yīng)以朗讀為主，朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長句可根據(jù)文意斷句，句首的語氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。
讀是誦的基礎(chǔ)，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào)，然后查閱資料，有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們要根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象，進(jìn)入詩文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。
誦讀古詩文，應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過程，穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話，從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分，應(yīng)該是人人所渴求的，希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。
2、翻譯
嚴(yán)格意義上的文言文翻譯，必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。“信”，就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來，準(zhǔn)確無誤，不可隨意地增減內(nèi)容;“達(dá)”，就是通順明白。翻譯出來的現(xiàn)代文表意要明確，語句要流暢，語氣不走樣;“雅”，就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求，這對(duì)于初中生來說是很困難的。對(duì)于初中生來說只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。
翻譯的方式，有直譯和意譯兩種
1.直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對(duì)譯，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語和句式。如：
原句：清榮峻茂，良多趣味。(《三峽》)
譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。
直譯要求這樣字字有著落。
2.意譯，是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯，可以改變?cè)牡脑~數(shù)、詞序和句式。如：
原句：而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。(《岳陽樓記》)
譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。
這個(gè)例句的譯文，適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語，調(diào)動(dòng)了詞序，這就是意譯。
中學(xué)文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯，是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節(jié)，是避免錯(cuò)誤的較好辦法。
用“六字訣”去翻譯文言文
1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。例如：
原句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)
譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。
原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號(hào)、人名、地名均可保留不譯。
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。如：
原句：更若役，復(fù)若賦，則如何?(《捕蛇者說》)
譯句：更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣呢?
原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。
3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來。如：
原句：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之，便要還家，設(shè)酒殺雞作食。(《桃花源記》)
譯句：(桃源中人)一見漁人，大為驚奇，問他是從哪里來的，(漁人)一一作了回答。(桃源中有的人)便把(漁人)請(qǐng)到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待(漁人)。
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。如：
原句：夫戰(zhàn)，勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)
譯句：打仗，是靠勇氣的?！胺颉睘榘l(fā)語詞，沒有實(shí)在意義，翻譯時(shí)刪去。
原句：醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)
譯句：醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，好拿來夸耀自己的功勞?選
原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。(《愚公移山》)
譯句：山北面有個(gè)名叫愚公的，年紀(jì)將近九十歲了，向著山居住。
以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”，只起語助和連接的作用，無實(shí)在意義，應(yīng)不譯。
5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。如：
甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)
翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明了?！?/p>
又如：孔子云：何陋之有?(《陋室銘》)
“何陋之有”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“有何陋”，即“有什么簡(jiǎn)陋呢?”
6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。如：
齊師伐我。(《曹劌論戰(zhàn)》)
這句中的“師”要換成“軍隊(duì)”;“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國的軍隊(duì)攻打我們魯國”。
又如：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。(《出師表》)
這句中的“愚”，要換成“我”;“悉”，要換成“都”;“咨”，要換成“商量”。
以上介紹了翻譯文言文通常使用的一些方法，其實(shí)也就是古漢語詞法、句法知識(shí)的綜合運(yùn)用。實(shí)際上，要很好地翻譯一篇文言文，并非懂得這幾條就能做到的。
準(zhǔn)確翻譯文言文，必須注意三點(diǎn)
(1)正確地把握句子在文中的意思，即結(jié)合上下文語境，理解句子在文中的直接意義和隱含信息
(2)用現(xiàn)代漢語的詞匯和語法來翻譯，做到文從字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流暢
(3)是在翻譯時(shí)注意句意表達(dá)的完整和關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的用法以及古今異義和通假字等。
3、理解和背誦
能否背誦一定量的詩文，是檢驗(yàn)一個(gè)人的文言功底是否深厚的標(biāo)準(zhǔn)之一，同學(xué)們一定要高度重視對(duì)詩文的背誦。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也文言文的背誦放在了突出的位置。要想背得快、記得牢，首先要讀準(zhǔn)課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯(cuò)字，認(rèn)真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯(cuò)的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，才能背得準(zhǔn)確。第三，背誦時(shí)可將較長的文章分成小段，“個(gè)個(gè)擊破”。第四，借助聯(lián)想，形體動(dòng)作，輔導(dǎo)記憶背誦。第五，不斷復(fù)習(xí)，任何人記憶不可能一次完成，有計(jì)劃地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)記憶。第六，背誦中心，難點(diǎn)易錯(cuò)之處，可摘重點(diǎn)寫筆記。