培養(yǎng)幼兒交往能力的方法
培養(yǎng)幼兒交往能力的方法
交往能力的培養(yǎng)是幼兒能力培養(yǎng)中非常重要的一個方面。培養(yǎng)幼兒的交往能力對于以后幼兒的學習、生活都有著非常重要的影響。今天小編為大家推薦培養(yǎng)幼兒交往能力的方法。
培養(yǎng)幼兒交往能力的技巧
一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進幼兒的正常交往。
幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛入幼兒園的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應為孩子提供交往的環(huán)境和機會，以消除孩子的不安心理，盡快地適應幼兒園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學會交往。這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。在幼兒園的一日活動中，教師應給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學會不同的交往方式，教師在幼兒游戲時應有意識加以引導，幫助他們處理好各種關系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神。
二、發(fā)展幼兒語言表達能力，提高言語交往水平。
1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。
幼兒語言交往行為能否順利完成，取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統(tǒng)的掌握程度有關，而且還涉及到語言交往的內外環(huán)境中的諸多因素。
2、重視培養(yǎng)幼兒對交往內容做組織能力。
言語交往還受雙方性別、興趣、相互關系、交往動機、愿望等因素影響，由于幼兒的自我中心語言較多，社會性語言發(fā)展較弱，并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉變話題。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對同一話題的堅持能力和對有關交往內容做組織能力。同時，豐富幼兒的各方面知識、經(jīng)驗使他們用更多的語言交流更多的信息。如：經(jīng)常向幼兒提出更多的問題，啟發(fā)幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會，使幼兒能根據(jù)交往時間、地點、對象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學到有關的技能。
三、教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信。
幼兒需要交往，哪怕是一個內向、孤獨的孩子也需要交往，愿意交往，然而僅僅擁有一個美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進行主動交往時沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時，就可組織幼兒討論，學習一些簡單的交往技能。
幼兒只有具備很強的自信心，才能很好地同他人進行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調要柔和，能耐心傾聽別人的談話;其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學習別人的長處，而不是總看到別人的缺點，拿別人的缺點來取笑別人;再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見;最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。
四、擴大幼兒社會交往的范圍，進一步增強幼兒社會交往能力。
隨著幼兒年齡的增長，應該不斷擴大幼兒社會交往的范圍，打破班級和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯(lián)誼活動，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會各個層面的人們進行交往。如組織幼兒去春游，讓幼兒同農民伯伯進行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實際交往的能力。
五、密切聯(lián)系家長，爭取家長的配合和支持，共同擔負起提高幼兒交往能力的責任。
幼兒除了在幼兒園活動外，還有大部分時間是在家里度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達成共識，在家也為幼兒創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢說話，愛說話的習慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢于交往。同時，適當?shù)匕押⒆訋胱约旱纳缃蝗?。家里有客，讓孩子參與接待，在交往中學習交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開展郊游、娛樂等活動。平時，則鼓勵孩子運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。
培養(yǎng)孩子的社會交往能力
1、營造一個和諧健康的家庭氛圍
在家庭中應創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個和諧健康的人際交往關系，家長就必須為孩子創(chuàng)造一個和諧健康的家庭環(huán)境。父母作為孩子的第一任老師，在很多方面對孩子有潛移默化的影響，孩子們的模仿能力很強，常常把父母的一些語言、行為、習慣帶到自己的生活中。家庭成員之間應盡量避免當著孩子的面發(fā)生爭執(zhí)，因為這種爭執(zhí)的局面，不僅會讓孩子感到緊張、恐慌，還會使孩子在不知不覺中學到一些負面的交往方式，如，惡語攻擊對方、動手攻擊對方等。
2、家長為孩子樹立良好的交往榜樣
大家多都知道,父母在子女心中具有較高的權威,加上孩子從小就與父母朝夕相處,父母對孩子的影響的時間是最長也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學習交往的最好榜樣。因此,父母要注意以身作則,做到言傳身教.有關專家指出：孩子是在模仿成人的過程中習得交往的。孩子從出生起，就一直感受著父母對己對人的態(tài)度，并從中模仿家長待人接物的態(tài)度與方式。因此，父母應在孩子面前以身作則，要求孩子做到的自己一定也要做到,否則就無法使孩子信服。
3、給孩子創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會，激勵孩子的交往興趣和欲望
現(xiàn)在的獨身子女從小就在“四二一” 這種環(huán)境中長大的(即四位老人、二個大人、一個小孩)，其實他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設孩子與孩子交往的環(huán)境和機會，同時家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。 家長在節(jié)假日拜訪親友事，不要總將孩子自己留在家或推給老人看著，能帶孩子的場合盡量帶著孩子。一來可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，比如見到別人問聲好，離開事說聲再見;二來可以豐富孩子的交往的經(jīng)驗，比如，到別人家做客時，引導孩子進門時先敲門，得到允許再進入，和小伙伴一起玩耍時想玩什么玩具要先禮貌地請求，得到允許再玩耍。這樣一來，見了生人知道說什么，怎么說，怎么做，孩子便不再怕見生人了。
4、積極教給孩子交往的技能
孩子的社會交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因為成人一般能猜出孩子的意圖。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能所謂交往技能，是指采用恰當方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。比如：友好地與同伴交談，用別人喜歡的名稱招呼他人;理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣，但又不盲從;更多地注意他人的長處而不是缺點;喜歡共同分享玩具、活動場地，能給游戲中暫時離去的孩子留下位置并愿意讓新同伴隨時參加進來，樂于幫助遇到困難或缺乏經(jīng)驗的同伴;在游戲中既能積極地提出建議，又尊重別人意見，不強迫別人接受或服從，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。兒童之所以在交往中表現(xiàn)出不恰當?shù)慕煌袨?，往往因為缺乏相應的技能，而在交往中，懂禮貌、會合作、分享、守規(guī)則的孩子往往受同伴歡迎。
5、了解孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不用成人的標準來要求孩子
父母們總是急于讓孩子盡快掌握成人交往的技巧，其實，孩子的發(fā)展需要一個過程，在社會交往方面的能力，一方面需要具備相應的心理成熟度，另一方面就是不斷的學習和經(jīng)驗積累，所以，父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來看待孩子在社會交往方面的表現(xiàn)，不要用成人的標準來要求孩子。
6、正確面對孩子的交往沖突
家長要清楚，孩子們在一起不可避免地會產(chǎn)生摩擦、爭吵，切不可把孩子間的一些爭執(zhí)、沖突等同于成人之間的矛盾，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。當孩子之間產(chǎn)生爭吵時，家長首先不要大驚小怪，而是要引導孩子正確認識交往中的各種矛盾，讓孩子“獨自”去學會如何面對交往上的小問題。其次應該適時公正地加以引導，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學著自己解決問題。其次應該適時公正地加以引導，培養(yǎng)孩子勇于改錯的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。
7、尊重孩子的交往個性，給孩子充分的自由
尊重孩子的交往興趣，讓孩子明白與同伴交往是自己的權利，處理同伴交往中出現(xiàn)的問題也是自己的責任和義務。這是對孩子獨立人格的肯定，也是培養(yǎng)孩子獨立性的重要一步。
盡管良好的交往能力對孩子的成功和快樂都非常有益，但請您不要過分干涉孩子交往的方式。實際上，每個人都有自己的個性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應該知道，即使是個人獨處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應該尊重他。
一些孩子不愿意主動結交朋友，需要一定的時間去和同伴熟悉、友好相處，而另外一些孩子天生喜歡結伴，喜歡和一大堆朋友玩。無論他選擇什么方式，只要孩子愿意、喜歡就可以了，家長只要在必要的情況下給予指導，過多的介入會使孩子害羞、拘泥，妨礙他們更好地增進彼此間的了解。
8、孩子留有充足的玩耍時間
有些家長在假期里除了讓孩子寫作業(yè)外，還讓孩子參加各種特長班，將孩子的每一天安排得滿滿的，孩子根本沒有時間找同伴玩耍，家長還美起名曰：這都是為你好。弄得孩子苦不堪言，無人傾訴。長此以往容易導致孩子孤僻內項性格的形成。
因此，家長應合理安排自己和孩子的時間，給孩子留出充足的玩耍時間，讓孩子有時間和機會去找去找同伴玩耍。家長也應經(jīng)常帶著孩子走出家門，走向大自然，讓孩子接觸大自然的山山水水，認識花鳥魚蟲，初步了解社會上的一些常見的事物和社會現(xiàn)象，開闊孩子的視野，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的社會責任感和開朗的性格，提高孩子的社會交往能力。
其次，孩子的行為除了從父母、老師等成人那里學習模仿來的以外，絕大部分是從同伴那里學來的，他們通過同伴之間的交往，可以產(chǎn)生認知上的沖突。鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵方法，能強化孩子的利他行為，克服消極的行為，但是，在實際生活中，孩子有時不僅依靠外部強化，還要依賴于自身的強化來支持自己的行為。自我強化是孩子在活動前自己先設立一些行為和活動的標準。在活動過程中將自己的活動情況與這些標準進行對照。如果是達到標準的，就愉快、自尊、自豪、滿足，從而加強和維持自己的行為，這種自我強化對孩子利他行為的發(fā)展具有十分重要的作用。
9、鼓勵孩子的每一點進步
及時去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點變化：課堂上勇敢地舉手發(fā)言，第一次主動與老師打招呼，熱情邀請同學來自己家作客，向一個陌生人微笑致意，購物時學著討價還價，同情弱者，幫助他人--所有這一切，你要隨時看在眼里，記在心里，并持續(xù)不斷地鼓勵她。如此堅持下去，你一定能看到孩子的良好表現(xiàn)而倍感欣慰。
10、克服膽小和羞怯心理
往往有很多家長發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在家里很是能說會講，但是在外出場合或陌生的環(huán)境往往是要么面紅耳赤，原來會說的也說不清楚，要么干脆閉口不言，究其原因，主要是孩子們有膽小羞怯的心理。只有少部分的孩子膽小是天生的，大部分是后天造成的，比如，父母一向對孩子過于嚴厲，或是父母對孩子過于保護，都會使得孩子在陌生場合過于緊張，無所適從。建議父母在平時不妨給孩子們多一些自由，在一定的范圍內聽一聽孩子自己的意見，多帶孩子到人多的場合或陌生的場合，鼓勵他們主動接觸一些人或鼓勵他們主動處理一些事，鼓勵孩子自己去解決一些他們能解決的事情，培養(yǎng)孩子的膽量和與人交往的能力。
11、讓孩子充滿自信
自信的時候來自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。一個人也許不是很漂亮，也許沒有很動人的聲音，甚至，也許他沒有健康的身體，但是，只要他充滿自信，總會不知不覺打動別人的心。自信就是在不經(jīng)意中，由內而外發(fā)出的一種信息，這種信息充滿力量，讓人在人際關系中充滿魅力。自信從哪里來，自信從實踐中來。父母應抓住每一個讓孩子學習知識的機會，應抓住每一個讓孩子得到鍛煉的機會，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識，不斷的實踐和鍛煉，孩子才會更加自信而充滿智慧。
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